BAHAN AJAR PAI - PDF Flipbook

106 Views
67 Downloads
PDF 36,741,278 Bytes

Download as PDF

REPORT DMCA

---

KEMENTERIAN AGAMA
REPUBLIK INDONESIA

2014

Pendekatan SainƟĮk Kurikulum 2013

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini
disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun,
dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Fikih/Kementerian Agama,-
Jakarta: Kementerian Agama 2014.
viii, 124 hlm.
Untuk Guru Madrasah Tsanawiyah Kelas VII
ISBN 978-979-8446-63-4 (no.jil.lengkap)
ISBN 978-979-8446-64-1 (jil.1)

1. Fikih 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Kontributor Naskah : Abdul Kadir Ahmad, Mas’an, Ahmad Hidayat.

Penelaah : M. Yasin

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Times New Roman 12 pt dan Mylotus 19 pt,

Buku Guru Kelas VII MTs

Fikih

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt., yang menciptakan, mengatur dan
menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa mendapatkan
limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada
Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk
meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan.

Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga
kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk
berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan
nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.

Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen
bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar
komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi
hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas,
mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan
hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga
aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya.

Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan
dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan
tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di Madrasah,
ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran
yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya.

Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah
dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah
Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada
jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus

Fikih Kurikulum 2013 iii

Fikih

mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu
Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada
peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
(SKI) dan Bahasa Arab.

Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama
RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan menerbitkan
BukuPegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi siswa ataupun guru
menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.

Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, PƗOƗ \DWLPPX DO ZƗMLEX LOOƗ ELKƯ IDKXZD ZƗMLEXQ, (suatu
kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka
hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi
DV\ V\DL¶L DPUXQ EL ZDVƗLOLKƯ (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk
menyediakan sarananya).

Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana
pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku Pedoman Guru dan Buku
3HJDQJDQ 6LVZD LQL GLVXVXQ GHQJDQ 3HQGHNDWDQ 6DLQWL¿N \DQJ WHUDQJNXP GDODP SURVHV
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.

Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah menjadi sangat
penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun guru dapat menggali
nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan
dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat
bagi masa depan.

Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat
kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan
saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa
yang akan datang.

Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang
terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih.
-D]ƗNXPXOODK .KDLUDQ .DVƯUDQ.

Jakarta, 02 April 2014
Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam

iv Buku Guru Kelas VII MTs

Fikih

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ v

BAB 1 “SUCIKANLAH LAHIR DAN BATINMU, 1
GAPAILAH CINTA TUHAN-MU”
1
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 2
2
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 4
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 8
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 19
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 19
F. PENILAIAN........................................................................................................ 19
G. PENGAYAAN.....................................................................................................
H. REMEDIAL ........................................................................................................
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA...............................................

BAB 2 NIKMATNYA SALAT, INDAHNYA HIDUP 21

A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 20
21
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 21
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 22
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 25
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 37
F. PENILAIAN........................................................................................................ 38
G. PENGAYAAN..................................................................................................... 38
H. REMEDIAL ........................................................................................................
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA...............................................

BAB 3 MEMUPUK KEBERSAMAAN DALAM BERJAMA’AH 39
39
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 40
B KOMPETENSI DASAR (KD) ..........................................................................
C. INDIKATOR .......................................................................................................

Fikih Kurikulum 2013 v

Fikih

D. MATERI POKOK ............................................................................................... 40
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 41
F. PENILAIAN........................................................................................................ 45
G. PENGAYAAN..................................................................................................... 55
H. REMEDIAL ........................................................................................................ 55
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA............................................... 55

BAB 4 TENANGNYA DEKAT DENGAN ALLAH SWT 56
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 56
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 57
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 57
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 57
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 61
F. PENILAIAN........................................................................................................ 69
G. PENGAYAAN..................................................................................................... 79
H. REMEDIAL ........................................................................................................ 70
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA...............................................
71
BAB 5 MERAIH KHIDMAT DENGAN MENGAGUNGKAN JUM’AT 71
72
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 72
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 73
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 76
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 87
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 87
F. PENILAIAN........................................................................................................ 87
G. PENGAYAAN.....................................................................................................
H. REMEDIAL ........................................................................................................
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA...............................................

BAB 6 DIBALIK KESULITAN TERDAPAT KEMUDAHAAN 88
88
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 89
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 89
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 90
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 93
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................
F. PENILAIAN........................................................................................................

vi Buku Guru Kelas VII MTs

Fikih

G. PENGAYAAN..................................................................................................... 104
H. REMEDIAL ........................................................................................................ 105
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA............................................... 105

BAB 7. MERAIH GELAR MAHMUDAH DENGAN AMALIAH SUNNAH 106
106
A. KOMPETENSI INTI (KI) .................................................................................. 107
B KOMPETENSI DASAR (KD) .......................................................................... 107
C. INDIKATOR ....................................................................................................... 108
D. MATERI POKOK ............................................................................................... 111
E. PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................ 122
F. PENILAIAN........................................................................................................ 122
G. PENGAYAAN..................................................................................................... 122
H. REMEDIAL ........................................................................................................
I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA...............................................

CATATAN ................................................................................................................. 123

Fikih Kurikulum 2013 vii

Fikih

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama
Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun
1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.

1. Konsonan

No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin
11 ± z 21 ¼ q
1 Tidak dil-
¢ ambangkan 12 ² s 22 ½ k
13 ³ sy 23 ¾ l
2§ B 14 ´ ৢ 24 ¿ m
15 µ ঌ 25 À n
3© T 16 ¶ ৬ 26 Â w
17 · ਌ 27 Á h
4ª ৠ 18 ¸ ’ 28  
19 ¹ g 29 Ä ࡆ
5« J 20 » f
y
6¬ ত

7­ Kh

8® D

9¯ ĩ

10 ° R

2. Vokal Pendek 4. Diftong

˰˰˰˰˴˰˰˰˰ = a oó šó Tó kataba ÷ åó ååå = ai ‡ó h÷Tó kaifa
˰˰˰˰˶˰˰˰˰ = i Šó õþHô su Ȩ ila Ž÷ åó ååå = au éó Ž÷ Aó ۹aula
˰˰˰˰˵˰˰˰˰ = u oô wó |÷ xó \DĪKDEX
3. Vokal Panjang

nåååååó ååå Ɨ éó nSó TƗOD
ååååõåååå TƯOD
Ư Šó h÷Sõ \DTnjOX
Žåååååô ååå nj éô Ž÷ bô xó

viii Buku Guru Kelas VII MTs

BAB 1
SUCIKANLAH LAHIR DAN BATINMU,
GAPAILAH CINTA TUHAN-MU

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
PHUDQJNDL PHPRGL¿NDVL GDQ PHPEXDW GDQ UDQDK DEVWUDN PHQXOLV PHPEDFD PHQJKLWXQJ
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Meyakini ketentuan bersuci dari hadas dan najis
2.1 Menghayati NDL¿DK bersuci dari hadas dan najis
3.1 Memahami najis dan tata cara menyucikan
0HQJDQDOLVLV KDGDV GDQ NDL¿DK PHQ\XFLNDQ
4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

C. INDIKATOR

Indikator Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: 0HODOXL SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N GHQJDQ
metode komperatif tentang ketentuan
- Menyebutkan pengertian taharah dan taharah, peserta didik dapat:
dalilnya
- Menyebutkan pengertian taharah dan
- Menyebutkan pengertian najis dalilnya

- Menyebutkan macam-macam najis dan - Menyebutkan pengertian najis
contohnya
- Menyebutkan macam-macam najis
- Menjelaskan ketentuan bersuci dari najis dan contohnya

- Menyebutkan pengertian hadas - Menjelaskan ketentuan bersuci dari
najis
- Menyebutkan macam-macam hadas dan
contohnya - Menyebutkan pengertian hadas

- Menjelaskan ketentuan bersuci dari - Menyebutkan macam-macam hadas
hadas kecil dan hadas besar dan contohnya

- Mempraktikkan bersuci dari hadas dan - Menjelaskan ketentuan bersuci dari
najis hadas kecil dan hadas besar

- bersuci dari hadas dan najis

D. MATERI POKOK

1. Taharah berasal dari kata bahasa Arab yang berarti bersih atau bersuci. Sedangkan menurut
istilah ialah suatu kegiatan bersuci dari najis dan hadas sehingga seseorang diperbolehkan
untuk beribadah yang dituntut harus dalam keadaan suci.

2. Dalil-dalil yang menganjurkan supaya kita untuk bersuci antara lain “Dan pakaianmu
bersihkanlah dan tinggalkanlah perbuatan dosa” (Q.S. al-Mudatstsir: 4-5) dan
“Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertaubat dan menyukai orang-orang
yang mensucikan diri” (Q.S. al-Baqarah: 222) “Kebersihan itu sebagian dari iman” (H.R
Muslim).

3. 1DMLV berasal dari bahasa Arab yang artinya kotor, sedangkan menurut istilah adalah suatu
benda yang kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang dituntut harus
dalam keadaan suci.

2 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

4. Kata hadas berasal dari bahasaArab yang artinya suatu peristiwa, atau tidak suci atau kotoran.
Sedangkan dalam istilah adalah keadaan tidak suci bagi seseorang sehingga menjadikannya
tidak sah dalam melakukan ibadah.

5. Najis terdiri dari 3 macam najis:

a. Najis PXNKDIIDIDK ialah najis ringan, yaitu angin kencing bayi laki-laki yang belum
makan selain asi, cara menyucikannya adalah mencipratkannya.

b. Najis mutawasitah ialah najis selain PXNKDIDIIDK dan mughaladzah, seperti kotoran
manusia atau hewan. Cara menyucikan adalah dengan menghilangkannya sampai hilang
bau, warna atau sifatnya dengan menyiram air.

c. Najis mughaladzah ialah najis karena jilitan anjing atau babi, cara menyucikannya adalah
mencuci tujuh kali, dan salah satunya dicampur dengan tanah.

d. Hadas terdiri dari hadas besar dan hadas kecil. Di antara yang menyebabkan seseorang
berhadas kecil ada buang air kecil, buang angin, menyentuh kemaluan dan sebagainya.
Cara bersucinya adalah dengan berwudu atau tayamum. Sedangkan yang menyebabkan
seseorang berhadas besar adalah haid, nifas, jima, dan sebagainya. Cara bersucinya
adalah dengan mandi atau tayamum.

e. Alat-alat yang dipergunakan dalam bersuci terdiri dari dua macam yaitu air dan bukan
air seperti batu. Ditinjau dari segi hukumnya, air terbagi menjadi lima macam: air thair
mutahir, air makruh, air musta’mal, air thahir gairu mutahir, dan air PXWDQDMMLV.

f. Istinja’ menurut bahasa terlepas atau selamat. Sedangkan istinja’ menurut istilah adalah
bersuci sesudah buang air besar atau buang air kecil. Beristinja dengan air, dan apabila
tidak ada air, maka boleh dengan benda padat seperti batu, daun, kayu, kertas, dan
sebagainya dengan syarat tertentu.

g. Adab Buang Air ialah mendahulukan kaki kiri pada waktu masuk wc, pada waktu
masuk dan keluar wc membaca doa, mendahulukan kaki kanan waktu keluar wc, istinja
hendaknya menggunakan tangan kiri, dan sebagainya.

h. Hal-hal yang dilarang sewaktu buang air ialah bercakap-cakap sewaktu buang air kecuali
terpaksa, menghadap Kiblat atau membelakanginya, membaca ayat Al-Quran, serta
tidak buang air di tempat terbuka, di air yang tenang, di lubang-lubang, di tempat yang
mengganggu orang lain, dan sebagainya.

i. Tata cara berwudu sebagai berikut niat, tasmiyah (membaca Basmalah), membasuh kedua
telapak tangan, madmadhah (berkumur-kumur), Istinsyaq (memasukkan air ke dalam
hidung dengan menghirupnya) dan istinsyar (mengeluarkan air dari hidung), membasuh
wajah, membasuh kedua tangan sampai ke siku, mengusap kepala seluruhnya termasuk
telinga, at-Tartib, DO 0XZƗODW (berkesinambungan dalam berwudu sampai selesai tidak
terhenti atau terputus), dan membaca doa sesudah berwudu.

j. Tata cara mandi wajib adalah sebagai berikut: mengucapkan basmillah, dan berniat untuk
menghilangkan hadas besar, dimulai dengan membasuh kedua telapak tangan sampai
pergelangan tangan, membersihkan kemaluannya, dan kotoran yang ada di sekitarnya,

Fikih Kurikulum 2013 3

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

setelah itu berwudu sebagaimana cara berwudu untuk salat. Kemudian mengguyurkan
air di mulai dari pundak kanan terus ke kepala dan seluruh tubuh, dan menyilang-
nyilangkan air dengan jari tangan ke sela-sela rambut kepala dan rambut jenggot dan
kumis serta rambut mana saja di tubuh kita sehingga air itu rata mengenai seluruh tubuh,
dan seterusnya.
k. Tata cara bertayamum adalah membaca basmalah dan berniat, menepuk kedua telapak
tangan ke permukaan tanah, meniup kedua telapak tangan, lalu mengusap wajah dan
kedua tangan hingga pergelangan, tertib dalam tayamum, dan al-muwalah.
l. Tata cara beristinja ialah membasuh qubul, dubur dengan air sampai bersih, membasuh
dan membersihkan tempat keluar kotoran air besar atau air kecil dengan batu atau dengan
benda kasat lainnya sampai bersih sekurang-kurangnya tiga kali, najis yang jatuh di atas
benda yang padat, cukup dengan membuangnya dan benda yang berada di sekitarnya.
Adapun benda yang terdapat bekas minum anjing, harus dicuci sebanyak tujuh kali dan
salah satunya dengan debu/tanah.

E. PROSES PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
c. Guru memotivasi peserta didik untuk bersyukur karena bisa bersekolah, apalagi posisinya
belajar di tingkat madrasah yang berarti harus bisa mandiri dan disiplin dibandingkan
sewaktu belajar di Madrasah Ibtidaiyah atau sekolah dasar
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar ketentuan
taharah.
e. Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, dapat berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
f. Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.

2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan materi
(Kegiatan mengamati)

4 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

b. Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, guru memberi stimulus kepada
peserta didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta
didik untuk membuat pertanyaan dari hasil pengamatan.

c. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya.

d. Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambarnya, dan peserta lain
mendengarkan.

e. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara

f. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil pengamatannya, seperti dalam pengamatan dari gambar yang tersedia (guru
harus mengembangkannya lagi).

Gambar Hasil Pengamatan
Seorang anak berwudu
1. Syarat untuk melaksanakan ibadah (salat) adalah
berwudu

2. Berwudu dengan air suci mensucikan
3. dan seterusnya

Seorang anak mandi 1. Mandi salah satu bentuk cara besuci dari hadas dan
najis
Seseorang bertayamum di
pesawat 2. Mandi itu ada jenis, yaitu mandi wajib (misalnya
karena mimpi basah) dan mandi sunnah (mandi
biasa untuk membersihkan bada)

3. dan seterusnya

1. Apabila tidak ada air atau sebab lainnya, maka
seseorang diperbolehkan bertayamum

2. Ajaran Islam adalah agama yang mudah dan selalu
memberikan kemudahan apabila ada kesusuhan

3. dan seterusnya

Tulisan yang berbunyi 1. Bersuci merupakan syarat dalam melaksanakan
bahwa Salat tidak bersuci, salat
ibadahnya tidak diterima
2. Allah dan manusia menyukai orang-orang yang
bersuci

3. dan seterusnya

g. Lalu guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
mendengarkan pendapat temannya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya
dengan pemahaman bersuci dari hadas dan najis. Peserta didik bisa bertanya dengan

Fikih Kurikulum 2013 5

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya.
Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan (Kegiatan menannya)

No. Pertanyaan

1. Mengapa kita perlu memahami pengertian taharah?

2. Apakah ada pengaruh orang yang terbiasa hidup bersih?

3. Apakah wudunya perempuan yang memakai cat kuku dianggap sah?

4. Apa hikmah dari perintah bersuci dari jilatan anjing dengan membasuh air
sebanyak tujuh kali dan salah satunya dicampur dengan tanah?

5. Kapan seseorang dianjurkan bersuci? Apakah cukup setiap melaksanakan
salat? Atau perlu setiap saat?

Catatan:
- Guru harus dapat mendorong peserta didik untuk berani menanya
- Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan atau tulisan
- Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-

pertanyaan tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.
- Guru harus memberikan penghargaan terhadap pertanyaan yang dikemukakan oleh

peserta didik, misalnya “pertanyaan yang bagus sekali, dan sejenisnya”

h. Usahakan guru tidak menjawab langsung pertanyaan-pertanyan siswa, melainkan
melempar pertanyaan tersebut kepadapeserta didik yang lain

i. Lalu guru menguatkan dengan menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa
poin pertanyaan atau tanggapan siswa sebelumnya (Kegiatan membaca)

j. Guru memberi tugas siswa secara berkelompok untuk membaca dan memahami hasil
bacaan yang ditentukan. Lalu secara bergiliran menjelaskan hasil bacaan masing-masing
temannya yang lain secara bergantian.

k. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok.

l. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan (guru bisa mengambil dalam kolom
menganalisa di buku siswa, atau mengembangkan soal pertanyaan lainnya). (Kegiatan
menganalisa)

m. Setiap kelompok terlebih dahulu berkumpul untuk membagi tugas, ada yang bertugas
untuk menerangkan proses dari awal sampai terakhir, ada yang bertugas membagikan
dan tugas-tugas lainnya.

6 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

n. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan
jawaban, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/ tidak mencontek.

o. Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling
baik hasilnya.

p. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang materi tersebut.

q. Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara bersuci dari najis, tata cara wudu,
tata cara mandi, tata cara tayamum, dan tata cara istinja.

r. Peserta didik secara bergantian mempraktikkan tata cara bersuci najis dan hadas sesuai
dengan ketentuan dalam syari’at sedangkan peserta didik yang lainnya memperhatikan.

s. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah/cerita tentang azab bagi yang
tidak bersih ketika beristinjak dalam (Kolom Motivasi).

t. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/cerita tersebut

u. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik agar terbiasa hidup bersih

v. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.

w. Untuk memperkuat pemahaman tentang pelaksanaan tata cara bersuci dari hadas dan
najis, guru meminta peserta didik untuk melakukan simulasi kegiatan taharah (Kegiatan
Mempraktikkan)

x. Pada saat tertentu, misalnya kegiatan Jum’at Bersih atau hendak salat dhuhur, peserta
didik ditugaskan untuk melakukan investigasi (dalam bentuk tugas proyek) tentang
kerja bakti atau mengamati tata cara berwudu teman-temannya atau orang-orang yang di
lingkungan masing-masing.

y. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan praktek bersuci dari hadas dan najis

z. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
sesuai dalam buku teks siswa. Kegiatan Merangkum dan kolom karakter

aa. Peserta didik melaksanakan uji kompetensi atas bimbingan guru

3. Kegiatan Penutup

D %HUVDPD VDPD PHODNXNDQ UHÀHNVL WHUKDGDS SHPEHODMDUDQ \DQJ WHODK GLODNVDQDNDQ

b. Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa

c. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas tidak terstruktur.

d. Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari ketentuan taharah dalam
kehidupan sehari-hari

e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Fikih Kurikulum 2013 7

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

F. PENILAIAN

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:

Penilaian Efektif Aspek Nilai
1. Penilaian pada kegiatan mengamati dan bertanya Penilaian
a bc
No Nama Siswa

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekwensi dalam bertanya

1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 4.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 3.
3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 2.

b. Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 4.
2) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 3.
3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 2.

c. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

1) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 4.
2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 3.
3) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 2

Pedoman penskoran:

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

8 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

2. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: Aspek Nilai
No Nama Siswa Penilaian
123

Aspek dan rubrik penilaian.

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 3
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 2

2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 4
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 3
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 2

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 4
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 3
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 2
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 1

Pedoman penskoran:

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

3. Penilaian sikap diri

Berilah tanda centang (9) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya menggosok gigi minimal 3 kali sehari

2 Saya mencuci kaki, tangan dan muka setiap habis main di luar
rumah

3 Saya mencuci tangan setiap hendak makan

Fikih Kurikulum 2013 9

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

4 Saya merasa sedih dengan teman yang suka membuang
sampah di sembarang tempat

Saya mendukung program madrasah “Jum’at Bersih” dengan

5 aktif mengajak teman untuk meluangkan waktu membersihkan

lingkungan madrasah

6 Saya yakin orang yang terbiasa hidup bersih akan disukai Al-
lah dan teman-temannya

7 Saya yakin bahwa orang yang tidak terbiasa menjaga kebersi-
han lingkungannya akan merugikan diri sendiri dan orang lain

8 Saya akan mengingatkan teman yang sering berwudu dengan
tergesa-gesa

9 Saya tersentuh dengan kisah “siksaan kubur bagi yang tidak
EHULVWLQMDN GHQJDQ EHQDU”

10 Saya tidak senang dengan kondisi kelas yang kotor

Pedoman penskoran:

Ya : skor 4 . Tidak : skor 0.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

4. Penilaian antar teman
Nama Siswa: ……………….Tanggal: ………………… Kelas: …………………..

No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 JML
1
2
3
Dst

Keterangan aspek yang dinilai:
1. Keaktifan memberikan pendapat/menyampaikan ide
2. Kesediaan menerima pendapat/ide dari teman dalam kelompok
3. Kesetiaan dalam melaksanakan tugas yang diberikan kelompok
4. Kemampuan mengambil keputusan dalam kelompok
5. Kepedulian terhadap kesulitan terhadap sesama anggota kelompok
6. Kesediaan memberikan kesempatan kepada sesama anggota kelompok
7. Kemampuan mengorganisir/mengaktifkan kerja kelompok

10 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

Pedoman Penskoran:
1. tidak baik skor 1
2. baik, skor 2
3. sangat baik, skor 3

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

b. Penilaian Praktek
Penilaian Mempratekkan Tata cara bersuci
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudu dan tayamum

No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah
1 23 4 Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Aspek yang dinilai:

1. Niat wudu dan tayamum Skor 4.

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 4.

b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 3.

c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 1.

2. Gerakan wudu dan tayamum Skor 4

a. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 4

b. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 2

3. Doa sesudah wudu dan tayamum skor 4

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil,
skor 4

b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak
tartil, skor 3

c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 1

4. Tertib wudu dan tayamum Skor 4

Fikih Kurikulum 2013 11

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 2

Pedoman penskoran:

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

c. Penilaian Kogntiif
1. Penilaian Kognitif 1

No Peristiwa / Kejadian Jenis Hadas Cara Bersuci

1 Tidur berat
2 Tidur ringan
3 Buang angina
4 Jima’
5 Haid
7 Bersentuhan yang bukan muhrimnya
8 Menyentuh kemaluan
9 Nifas
10 Buang air kecil

Skor nilai:

a) Apabila peserta didik bisa menyebutkan jenis hadasnya, lengkap dengan cara
membersihkannya, skor 4.

b) Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak
dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 3.

c) Apabila peserta peserta didik tidak bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak
dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1

Pedoman penskoran:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

12 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

2. Penilaian Kognitif 2 Jenis Najis Cara Bersuci
No Pernyataan
1 Terkena kotoran cicak
2 Terkena nanah
3 Terkena air kencing bayi laki-laki
4 Terkena air kencing bayi perempuan
5 Terkena air minuman keras
7 Terkena bangkai nyamuk
8 Terkena bangkai tikus
9 Terkena jilatan kucing
10 Terkena jiltan anjing

a) Apabila peserta didik bisa menyebutkan jenis najisnya, lengkap dengan cara
membersihkannya, skor 4

b) Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak
dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 3.

c) Apabila peserta peserta didik tidak bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak
dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

c. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Kebersihan adalah sebagian dari ...

a. iman. b. islam.

c. taqwa. d. ihsan.

2. Menyucikan diri dari hadas dan najis ketika akan mengerjakan ibadah …

a. tayamum. b. taharah.

c. wudu. d. salat.

Fikih Kurikulum 2013 13

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

3. “Allah menyukai orang-orang yang taubat dan orang-orang menyucikan diri”. Arti
Firman Allah ini tercantum dalam surat …

a. Al-Baqarah ayat 222. b. An-Nahl ayat 5.

c. Al-Maidah ayat 6. d. Al-Muddatsir ayat 4.

4. Air hangat akibat terkena sinar matahari…

a. Mutlak. b. 0XWDQDMMLV.

c. Musyammas. d. Musta’mal.

5. Yang termasuk najis mughaladzah ialah ...

a. muntah. b. darah hewan.

c. air basi. d. air liur anjing.

6. Suatu najis yang cara menyucikannya cukup dipercikan dengan air disebut najis …

a. Mugaladzah. b. Mutawassitah.

c. 0XNKDIIDIDK. d. Hukmiyah.

7. Air yang suci akan tetapi tidak dapat untuk menyucikan berikut adalah ...

a. 0XWDQDMLV. b. Makruh.

c. Tahir mutahir. d. Thair ghairu mutahir.

8. Buang air di pinggir jalan umum hukumnya …
a. Sunah.
b. Haram.
c. Makruh.
d. Mubah.

9. Yang mewajibkan mandi wajib antara lain adalah …

a. Mimpi basah. b. Tidur nyenyak.

c. Makan besar. d. Buang air besar.

10. Darah yang keluar dari rahim wanita setelah melahirkan disebut …

a. Haid. b. Wiladah.

c. Nifas. d. Mani.

Kunci Jawaban Pilihan ganda

1. A 6. C
2. B 7. D
3. A 8. B
4. C 9. A
5. D 10. C

14 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

Skor: Pedoman penskoran : Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1,00 (maksimal 10 x
1,00 = 10,00)

c. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan pengertian najis !
2. Jelaskan macam najis dan contohnya beserta cara mensucikannya!
3. Jelaskan macam hadas dan hal-hal yang menyebabkan seseorang disebut berhadas!
4. Jelaskan macam-macam air dan hukumnya masing-masing!
5. Sebutkan 5 adab-adab bungan air!

Kunci Jawaban Uraian

1. Najis berasal dari bahasa Arab yang artinya kotor, sedangkan menurut istilah adalah
suatu benda yang kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang
dituntut harus dalam keadaan suci.

2. Ada tiga macam QDMLV, yaitu QDMLV PXNKDIIDIDK, QDMLV PXWDZDVLWDK, dan QDMLV
mughalazah.
a. 1DMLV PXNKDIIDIDK \DLWX QDMLV yang ringan, seperti air seni bayi laki-laki yang
belum berumur dua tahun dan belum makan apapun kecuali air susu ibu. Cara
menyucikannya sangat mudah, cukup dengan memercikkan atau mengusapkan
air yang suci pada permukaan yang terkena QDMLV
b. 1DMLV PXWDZDVLWDK \DLWX QDMLV pertengahan atau sedang. Yang termasuk najis
ini ialah bangkai, darah, nanah, kotoran manusia atau binatang, khamar, dan
sebagainya. Cara menyucikannya adalah cukup dengan mengalirkan air pada
benda yang terkena QDMLV QDMLV KXNPL\DK GDQ membuang dan menggosoknya
sampai bersih dan diyakini sudah hilang zat, rasa, warna, dan baunya (QDMLV
µDLQL\DK
c. 1DMLV PXJKDOD]DK \DLWX QDMLV yang berat. 1DMLV ini bersumber dari anjing dan
babi. Cara menyucikannya melalui beberapa tahap, yaitu dengan membasuh air
sebanyak tujuh kali, salah satu di antaranya menggunakan air yang dicampur
dengan tanah/debu

3. Hadas ada dua macam, yaitu Hadas Kecil dan Hadas Besar.
a. Hadas kecil, yaitu keadaan seseorang tidak suci, dan supaya ia menjadi suci maka
ia harus berwudu, dan apabila tidak ada air maka diganti dengan tayamum. Hal-
hal yang menyebabkan seseorang berhadas kecil ialah: keluar sesuatu dari dua
lubang, bersentuhan laki-laki dengan perempuan yang bukan muhrimnya, hilang
akal, dan menyentuh kemaluan dengan telapak tangan

Fikih Kurikulum 2013 15

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

b. Hadas Besar, yaitu keadaan seseorang tidak suci, dan supaya ia menjadi suci maka
ia harus berwudu, dan apabila tidak ada air maka diganti dengan tayamum. Hal-
hal yang menyebabkan seseorang berhadas kecil ialah: jima, keluar mani, haid,
nifas, wiladah, dank arena meninggal dunia

4. Air ditinjau dari segi hukumnya terbagi menjadi empat macam:
a. Air Mutlak atau Thahir Mutahir (suci mensucikan), yaitu air yang masih asli
belum tercampur dengan sesuatu benda lain dan tidak terkena najis. Air mutlak ini
hukumnya suci dan dapat menyucikan.
b. Air Musyammas, yaitu air yang dipanskan pada terik matahari dalam logam yang
dibuat dari besi, baja, tembaka, alumunium yang masing-masing benda logam itu
berkarat. Air musyammas seperti ini hukumnya makruh, karena dikhawatirkan
menimbulkan suatu penyakit.
c. Air Musta’mal, yaitu Air suci sedikit yang kurang dari dua kulla dan sudah
dipergunakan untuk bersuci walaupun tidak berubah sifatnya, atau air suci yang
cukup dua kulla yang sudah dipergunakan untuk bersuci dan telah berubah sifatnya.
Hukumnya adalah tidak boleh dipake untuk bersuci
d. Air Thahir Gairu Mutahir, yaitu air suci yang dicampur dengan benda suci lainnya
sehingga air itu berubah salah satu sifatnya (warna, bau, atau rasa), atau air buah-
buahan atau air yang ada di dalam pohon. Air ini hukumnya suci tetapi tidak dapat
untuk menyucikan.
e. Air 0XWDQDMMLV, yaitu air yang tadinya suci kurang dua kulla tetapi kena najis
dan telah berubah salah satu sifatnya (bau, rasa, atau warnanya). Air seperti ini
hukumnya najis, tidak boleh diminum, tidak sah dipergunakan untuk ibadah dan
menyucikan benda yang terkena najis.

5. Adab buang air, di antaranya adalah:
‡ mendahulukan kaki kiri pada waktu masuk wc.
‡ pada waktu masuk wc membaca doa.
‡ mendahulukan kaki kanan waktu keluar wc.
‡ pada waktu buang air hendaknya memakai alas kaki.
‡ istinja hendaknya menggunakan tangan kiri.

16 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

Rubrik Penilaian:

No. Rubrik Penilaian Skor
Soal

a. Jika peserta didik dapat menuliskan pengertian taharah dengan
sempurna, skor 4

b. Jika peserta didik dapat menuliskan pengertian taharah dengan kurang

1 lengkap, skor 3 4

c. Jika peserta didik salah menuslikan pengertian taharah dengan lengkap,
skor 2

d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan pengertian taharah, skor 0

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga macam najis dengan sempurna,
skor 4

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam najis dengan sempurna,

2 skor 3 4

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam najis dengan
sempurna, skor 2

d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan pengertian taharah, skor 0

a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam hadas dengan
sempurna, skor 4

b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam hadas dengan

3 kurang lengkap, skor 3 4
c. Jika peserta didik salah menuliskan macam-macam hadas dengan

lengkap, skor 2

d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan macam-macam hadas, skor
0

a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam air dengan
sempurna, skor 4

b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam-macam air dengan kurang

4 lengkap, skor 3 4

c. Jika peserta didik salah menuliskan macam-macam air dengan lengkap,
skor 2

d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan macam-macam air, skor 0

Fikih Kurikulum 2013 17

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

a. Jika peserta didik dapat menuliskan 5 adab buang air dengan sempurna,
skor 4

b. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 – 4 adab buang air dengan

5 sempurna, skor 3 4

c. Jika peserta didik salah menuslikan 1 - 2 adab buang air dengan
sempurna, skor 2

d. Jika peserta didik tidak dapat menuliskan adab buang air, skor 0

Jumlah Skor 20

Pedoman penskoran:

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

d. Penilaian Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur

Setelah mempelajari tentang ketentuan bersuci, cobalah kalian menuliskan pengalaman
kalian tentang salah satu dari tema tadi (wudu, mandi, bertayamun dan bersitinjak) yang
kalian lakukan. Jika memungkingkan hasil pengalaman kalian ditempel di madding kelas
kalian

Skor penilaian sebagai berikut:

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00.

b. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,50.

c. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,50.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah:
a. Nilai rata-rata penilaian efektif (nilai sikap dalam diskusi, nilai diri,

nilai antar teman)
b. Nilai psikomotorik (nilai praktek)
c. Nilai rata-rata penilaian kognitif (nilai pilihan ganda dan nilai uraian),

dikali 30
d. Nilai penugasan maniri tidak terstruktur

Nilai akhir = nilai a + nilai b + nilai c + nilai d
4

18 Buku Guru Kelas VII MTs

Sucikanlah Lahir dan Batinmu
Gapailah Cinta Tuhan-mu

G. PENGAYAAN

Berilah tugas tambahan kepda siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan
dalil-dalil tentang taharah, sekaligus menerangkan kandungan dalil tersebut di depan kelas atau
menyerahkan langsung ke guru dalam bentuk tulisan

Atau buatlah teks kultum dengan tema “Bersuci sebagai Sarana Mendekatkan Diri Kepada
Allah dan Ibadah Sosial”, dengan sistematika sebagai berikut !

1. Pembukaan.

2. Isi meliputi, dasar hukum taharah, manfaat taharah, dan hikmahnya.

3. Penutup /kesimpulan.

4. Presentasikan naskah yang telah kamu buat didepan kelas !

H. REMEDIAL

Berilah tugas kepada siswa yang belum menguasai materi untuk mempelajari materi
tentang thaharah kepada teman atau kepada guru di luar kelas atau di rumah, dan tagihlah siswa
tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya.

Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai)

I. INTERAKSI GURU

DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan

Fikih Kurikulum 2013 19

BAB 2 NIKMATNYA SALAT
INDAHNYA HIDUP

KETENTUAN SALAT LIMA WAKTU DAN SUJUD SAHWI

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
PHUDQJNDL PHPRGL¿NDVL GDQ PHPEXDW GDQ UDQDK DEVWUDN PHQXOLV PHPEDFD PHQJKLWXQJ
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.2. Menghayati ketentuan salat lima waktu
2.2 Menghayati hikmah salat lima waktu
3.3 Memahami waktu-waktu salat lima waktu
3.4 Memahami ketentuan sujud sahwi
4.2 Mempraktikkan azan dan iqamah
4.3 Mempraktikkan salat lima waktu
4.5 Memperagakan sujud sahwi

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

C. INDIKATOR

Indikator Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: 0HODOXL SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N GHQJDQ PHWRGH

- Menjelaskan pengertian salat komperatif tentang ketentuan salat lima

- Menjelaskan sunnah salat waktu dan sujud sahwi, peserta didik dapat:

- Menjelaskan rukun salat - Menjelaskan pengertian salat

- Menjelaskan hal hal yang membatalkan - Menjelaskan sunnah salat
salat - Menjelaskan rukun salat

- Menjelaskan waktu salat lima waktu - Menjelaskanhalhalyangmembatalkan
- Menjelaskan pengertian sujud sahwi salat
- Menjelaskan sebab-sebab sujud sahwi
- Memperagakan salat lima waktu - Menjelaskan waktu salat lima waktu
- Mendemonstrasikan sujud sahwi - Menjelaskan pengertian sujud sahwi
- Menjelaskan sebab-sebab sujud sahwi
- Memperagakan salat lima waktu

- Mendemonstrasikan sujud sahwi

D. MATERI POKOK

1. Salat secara bahasa berarti doa. Secara istilah salat adalah ibadah yang terdiri dari
perkataan dan perbuatan tertentu, yang dimulai dengan takbir, dan diakhiri dengan salam

2. Adapun syarat salat itu terdiri dua jenis, yaitu: syarat sah dan syarat wajib
3. Sunah `Ab`ad adalah amalan sunah dalam salat yang apabila terlupakan harus diganti

dengan sujud sahwi. Sedangkan sunah hai`at adalah amalan sunah dalam salat yang apabila
terlupakan tidak perlu diganti dengan sujud sahwi. (Pemahaman mengenai sunah dalam
salat, dapat disesuaikan dengan keadaan siswa dan guru)
4. Adapun yang membatalkan salat, antara lain: berbicara dengan sengaja, bergerak dengan
banyak (3 kali gerakan atau lebih berturut-turut), berhadas, meninggalkan salah satu rukun
salat dengan sengaja, terbuka auratnya, merubah niat, membelakangi kiblat, makan dan
minum, tertawa, dan murtad.
5. Tentang rukun salat dirumuskan menjadi 13 perkara: niat, berdiri bagi yang berkuasa,
takbiratul ihram: membaca “AllahuAkbar”, membaca Surah Fatihah, ruku’dan thuma’ninah,

Fikih Kurikulum 2013 21

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

i’tidal dengan thuma’ninah, sujud dua kali dengan thuma’ninah, duduk antara dua sujud
dengan thuma’ninah, duduk untuk tasyahud pertama, membaca tasyahud akhir, membaca
salawat atas Nabi, mengucapkan salam yang pertama, dan tertib

6. Dalam hal bacaan salat, guru dapat memberi materi tambahan, atau meminta siswa
menghafalkan bacaan-bacaan salat yang telah siswa pelajari sebelumnya baik di lingkungan
keluarga, maupun lembaga pendidikan formal yang pernah ditempuh siswa. (misalnya
materi tentang lafaz qunut dalam salat subuh, dapat disesuaikan dengan keadaan siswa).

8. Sujud sahwi adalah sujud yang dilakukan karena seseorang meninggalkan sunah Ab`ad,
kekurangan rakaat atau kelebihan rakaat, maupun ragu-ragu tentang jumlah rakaat dalam
salat.

E. PROSES PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran

c. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan seperti cerita motivasi,
senam otak atau bersalawat

d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar ketentuan
salat lima waktu dan sujud sahwi.

e. Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, dapat berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

f. Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.

2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan materi
(Kegiatan mengamati)

b. Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, guru memberi stimulus peserta
didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta didik untuk
membuat pertanyaan dari hasil pengamatan

c. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya.

d. Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambarnya, dan peserta lain
mendengarkan. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara

22 Buku Guru Kelas VII MTs

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

e. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil pengamatannya, seperti contoh pengamatan dari gambar tersedia (guru
harus mengembangkannya lagi).

Gambar Hasil Pengamatan

Satu keluarga salat berjama’ah 1. Salat itu merupakan kewajiban bagi semua
di rumah orang muslim

2. Salat membangun kebersamaan sesama orang
muslim

3. Dan seterusnya

Gerakan-gerakan salat 1. Salat itu terdiri dari beberapa gerakan yang
dimulai dari takbir hingga salam

2. Tidak boleh melaksanakan gerakan shala yang
tidak ditentukkan/diajarkan oleh Nabi

3. Dan seterusnya

Siswa-siswa tsanawiyah 1. Siswa dari awal harus dibiasakan untuk
melaksanakan salat melaksanakan salat tepat waktu
berjama’ah
2. Salat harus dilaksanakan dengan khusyu karena
merupakan cara menghadap Allah

3. Dan seterusnya

Pemain bola dan suporter salat 1. Salat itu tidak mengenal waktu atau tempat,
bersama di lapangan bola selama sudah masuk waktunya, maka
hendaknya langsung melaksanakan salat

2. Aktivitas setiap orang muslim tidak boleh
menjadi penghalang melaksanakan salat

3. Dan seterusnya

f. Lalu guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
mendengarkan pendapat temanya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya
dengan pemahaman ketentuan salat lima waktu dan sujud sahwi. Peserta didik bisa
bertanya dengan menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana
jika dan sebagainya. Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan (Kegiatan
menannya)

No. Pertanyaan

1 Apakah salat itu juga diwajibkan bagi nabi dan ummatnya sebelum Nabi
Muhammad Saw.

2 Apakah ada pengaruh kegiatan salat pada orang yang melaksanakan?

Fikih Kurikulum 2013 23

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

3 Bagaimana cara salatnya umat-umat terdahulu?

4 Bagaimana cara salatnya orang yang di bulan?

5 Bagaimana caranya salat yang tidak mengeahui arah kiblat?

Catatan:

- Guru harus dapat mendorong peserta didik untuk berani menanya
- Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan atau tulisan
- Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-

pertanyaan tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.
- Guru harus memberikan penghargaan terhadap pertanyaan yang dikemukakan oleh

peserta didik, misalnya “pertanyaan yang bagus sekali, dan sejenisnya”

g. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan atau
tanggapan siswa sebelumnya (Kegiatan membaca)

h. Guru memberi tugas siswa secara berkelompok untuk membaca dan memahami hasil
bacaan yang ditentukan. Lalu secara bergiliran menjelaskan hasil bacaan masing-masing
temannya yang lain secara bergantian

i. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok.
j. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan. (Kegiatan menganalisa)
k. Setiap kelompok terlebih dahulu berkumpul untuk membagi tugas, ada yang bertugas

untuk menerangkan proses dari awal sampai terakhir, ada yang bertugas membagikan
dan tugas-tugas lainnya.
l. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan
jawaban, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/ tidak mencontek!
m. Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling
baik hasilnya.
n. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang materi tersebut.
o. Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara salat lima waktu dan sujud sahwi.
p. Peserta didik secara bergantian mempraktikkan tata cara salat lima waktu dan sujud
sahwi sesuai dengan ketentuan dalam syari’at sedangkan peserta didik yang lainnya
memperhatikan.
q. Guru membimbing peserta didik untuk membaca tulisan tentang Manfaat salat secara
ilmiah dalam (Kolom Motivasi).
r. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari tulisan tersebut

24 Buku Guru Kelas VII MTs

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

s. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik agar terbiasa melaksanakan salat lima
waktu tepat waktu dan benar

t. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap tulisan tersebut.
u. Untuk memperkuat pemahaman tentang pelaksanaan tata cara salat lima waktu dan sujud

sahwi, guru meminta peserta didik untuk melakukan simulasi kegiatan tersebut (Kegiatan
Mempratekkan)
v. Pada saat tertentu, misalnya kegiatan salat dhuha atau salat dhuhur, peserta didik
ditugaskan untuk melakukan investigasi (dalam bentuk tugas proyek) tentang kegiaan
salat fardhu di masjid madrasah atau masjid yang ada di lingkungan masing-masing.
w. Guru memberi penguatan dari pelaksanaan praktek salat lima waktu dan sujud sahwi
x. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
dalam buku teks siswa. Kegiatan Merangkum dan kolom karakter
y. Peserta didik melaksanakan uji kompetensi atas bimbingan guru

3. Kegiatan Penutup
D %HUVDPD VDPD PHODNXNDQ UHÀHNVL WHUKDGDS SHPEHODMDUDQ \DQJ WHODK GLODNVDQDNDQ
b. Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
c. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas tidak terstruktur.
d. Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar menjaga ibadah
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari ketentuan salat lima waktu dalam
kehidupan sehari-hari
e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

F. PENILAIAN

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:

a. Penilaian Efektif
1. Penilaian pada kegiatan mengamati dan bertanya

Fikih Kurikulum 2013 25

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

No Nama Siswa Aspek Nilai
Penilaian
1 a bc
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekwensi dalam bertanya

1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 4.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 3.
3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 2.

b. Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 4.
2) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 3.
3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 2.

c. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

1) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 4.
2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 3.
3) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 2

Pedoman penskoran:

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

2. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

Aspek
Penilaian
No Nama Siswa Nilai

1 2 3456

Aspek dan rubrik penilaian.
1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat

26 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4

2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4

3. Pola berpikir saat memberikan kritikan
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4

4. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan
a. Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1
b. Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta mengulang, skor 2
c. Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak jelas sehingga pertanyaannya diulang,
skor 3
d. Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4

5. Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun argumentasi)

a. Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1
b. Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2
c. Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3
d. Jika seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi)

a. Jika sama sekali tidak lancar, skor 1
b. Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2
c. Jika sebagian besar lancar, skor 3
d. Jika seluruhnya lancar, skor 4

3. Penilaian sikap diri

Nama siswa : …………………………………..

Kelas/Semester : …………… / …………………...

Berilah tanda centang (9) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita

Fikih Kurikulum 2013 27

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

No Pernyataan / Indikator 54321
1 Saya hadir tepat waktu di kelas

2 Saya aktivitas dalam kegiatan kelas

3 Saya tepat waktu mengumpulkan tugas

4 Buku catatanku rapi

5 Buku catatan lengkap

6 Saya aktif dalam praktikum

7 Laporan praktikum ku rapi

8 Saya aktif dalam kegiatan kelompok
Total skor

Keterangan :

5 : sangat baik / sangat sering
4 : baik / sering
3 : cukup
2 : kurang / jarang
1 : sangat kurang / sangat jarang

4. Penilaian antar teman
Nama Siswa: ……………….Tanggal: ………………… Kelas: …………………..

No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 JML
1
2
3
Dst

Keterangan aspek yang dinilai:

1. Sikap dalam menerima pendapat

a. Jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat tersebut
benar, skor 1

b. Jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau menunjukkan
sikap tidak senang atau lebih banyak mempertahankan pendapatnya, skor 2

c. Jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang atau
setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar,
skor 3

d. Jika rela mau menerima orang lain memberikan pendapat, skor 4

28 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

2. Sikap dalam menerima kritikan

a. Jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang diberikan
memang benar, skor 0

b. Jika mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau lebih
banyak mempertahankan pendapatnya, skor 3

c. Jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah
teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar, skor 4

d. Jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan

3. Sikap dalam memberikan kritikan

a. Jika tidak pernah/tidak mau memberikan kritikan, skor 0

b. Jika mau memberikan kritikan tetapi berkesan menyalahkan, skor 2

c. Jika mau memberikan kritikan tetapi masih ada sebagian yang berkesan menyalahkan,
skor 3

d. Jika mau memberikan kritikan yang membangun, skor 4

4. Sikap saat pendapatnya tidak diterima

a. Jika marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 0
b. Jika sedikit marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 2
c. Jika masih terus berusaha agar pendapatnya diterima, skor 3
d. jika rela pendapatnya tidak diterima, skor 4

5. Kemauan membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat

a. Jika tidak pernah membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat, skor 0

b. Jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi setelah diingatkan teman lain/guru, skor 2

c. Jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi dengan kalimat yang bernada menyalahkan, skor 3

d. Jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat, skor 4

6. Sikap saat orang lain berbicara/menyampaikan pendapat

a. Jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman, skor 0
b. Jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman, skor 2
c. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi), meskipun

kurang serius dalam mendengarkan, skor 3
d. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi) sampai

teman yang menyampaikannya selesai berbicara, skor 4

Fikih Kurikulum 2013 29

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

b. Penilaian Praktik

Penilaian Mempratekkan Tata Cara Bersuci

Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudu dan Tayamum

No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah
1234 Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Aspek yang dinilai:

1. Niat salat zuhur ( Skor 4).

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 4.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 3.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 1.

2. Gerakan salat zuhur dan sujud sahwi (Skor 4)

a. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 4.

b. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 2.

3. Doa salat zuhur dan sujud sahwi ( skor 4)

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil, skor 4.

b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak tartil,
skor 3.

c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 1.

4. Tertib gerakan salat zuhur dan sujud sahwi ( Skor 4)

a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4.
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 2.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

30 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

c. Penilaian Kogntiif
1. Penilaian Kognitif 1

No Kasus Tanggapan Skor

1 Ahmad terkadang melaksanakan
salat subuh pada pukul 06.45

2 Rina mendahulukan makan siang
sementara waktu zuhur sudah masuk

3 Pak Iwan lupa melaksanakan salat
karena sibuk bekerja

4 Ketika salat Siti lupa rakaat berapa
yang sedang dilaksanakan, selanjutn-
ya dia membatalkan salatnya

5 Samsul tidak sujud sahwi ketika lupa
qunut dalam salat shubuh

7 Ahmad terkadang melaksanakan
salat subuh pada pukul 06.45

8 Rina mendahulukan makan siang
sementara waktu zuhur sudah masuk

9 Pak Iwan lupa melaksanakan salat
karena sibuk bekerja

10 Ketika salat Siti lupa rakaat berapa
yang sedang dilaksanakan, selanjutn-
ya dia membatalkan salatnya

Aspek dan rubrik penilaian.

a. Jika memberikan kejelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan sempurna, skor 4

b. Jika memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan kurang
sempurna, skor 3

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan
kurang lengkap, skor 1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Kognitif 2
Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia sesuai dengan benar!

Fikih Kurikulum 2013 31

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

No Pernyataan Rukun Syarat Syarat Sunah Batalkan
salat wajib sah salat salat

1 Masuk waktunya

2 Membaca surah Al-Fatihah

3 Menghadap kiblat

4 Tasyahud akhir

5 Tasyahud awal

7 Suci dari najis

8 Tutup aurat

9 Makan minum

10 Membaca surah pendek

Pedoman penskoran

Ya : skor 5 . Tidak : skor 0.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

3. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Salat adalah kewajiban yang telah ditentukan waktunya atas orang-orang yang beriman.
Menurut bahasa salat artinya ...

a. selamat. c. menyembah.

b. doa. d. memohon.

2. Salat tidak sah apabila tidak memenuhi syarat dan rukunnya. Berikut ini yang bukan
syarat wajib salat adalah …

a. muslim. c. berakal sehat.
b. tutup aurat. d. suci dari hadas.

3. Membaca surah Al-Fatihah termasuk salah satu … salat.

a. syarat wajib c. sunah
b. syarat sah d. rukun

32 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

4. Perhatikan ayat di bawah ini!

Œó h_õ Tõ Ð}­ UÐ …ó Yó Ў_ô Tó Ú÷Ðíó Òó nTó ~­ UРЎ>ô Ëíó Òó Ć[­ UРЎeô hSõ Ìóíó

Maksud dari lafal yang diberi garis bawah diatas adalah ...

a. dan berikanlah sedekah. c. dan laksanakanlah haji.
b. dan dirikanlah salat. d. dan tunaikan zakat.

5. Dalam salatnya Afandi berbisik bisik dengan temannya yang berada di sampingnya
maka salat Afandi ...

a. batal. c. kurang sempurna.
b. tidak apa-apa. d. sah karena hanya pelan pelan.

6 ì{õ e÷ ó õ=íó ‹õ h÷^õ _ó UÐ÷ ó =¬Úó ëó nó ˜÷Hô

Doa di atas dibaca ketika ...

a. sujud. c. ruku’.

b. i’ tidal. d. duduk tawaruk.

7. Salat kita lebih sempurna jika dikerjakan semua sunah-sunahnya berikut ini yang termasuk
sunah salat adalah ...

a. membaca alfatihah. c. tasyahud akhir.
b. takbiratul ikhram. d. tasyahud awal.

8. Ibadah salat kita akan sah jika dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan.

Mulai matahari tergelincir condong kesebelah barat sampai bayang-bayang badan
sama panjang dengan bendanya adalah waktu salat ...

a. zuhur. c. Subuh.
b. asar. d. isya.

9. Waktu salat yang berakhir sampai mejelang matahari terbit adalah ...

a. zuhur. c. magrib.

b. asar. d. subuh.

10. Sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu-ragu di dalam salat disebut ...

a. sujud tilawah. c. sujud sahwi.
b. sujud syukur. d. sujud tilawah.

Fikih Kurikulum 2013 33

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA
1. B
2. B
3. D
4. B
5. A
6. C
7. D
8. A
9. D
10. C

Skor: Pedoman penskoran : Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 0,25 (maksimal 10 x
0,25 = 2,50)

4. Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan Jelas!
1. Sebutkan syarat sahnya salat !
2. Sebutkan hal-hal yang membatalkan salat !
3. Sebutkan rukun-rukun salat !
4. Apa yang dimaksud dengan sujud sahwi? Jelaskan!
5. Sebutkan sebab-sebab sujud sahwi?

KUNCI JAWABAN URAIAN

1. Syarat sah salat adalah sebagai berikut:
a. Suci badan dari hadas besar dan kecil
b. Suci badan, pakaian dan tempat dari najis
c. Menutup aurat (aurat laki-laki adalah antara pusar sampai lutut, sedang aurat
perempuan adalah seluruh anggota badan kecuali kedua telapak tangan dan
wajah)
d. telah masuk waktu salat, dan
e. menghadap kiblat

2. Hal-hal yang membatalkan salat adalah sebagai berikut:
a. Berbicara dengan sengaja

34 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

b. Bergerak dengan banyak (3 kali gerakan atau lebih berturut-turut)
c. Berhadas
d. Meninggalkan salah satu rukun salat dengan sengaja
e. Terbuka auratnya
f. Merubah niat
g. Membelakangi kiblat
h. Makan dan minum
i. Tertawa
j. Murtad

3. Rukun salat sebagai berikut:
a. Niat
b. Berdiri bagi yang kuasa
c. Takbiratul ihram
d. Membaca surah alfatihah
e. Ruku dan tuma’ninah
f. I’tidal dengan tuma’ninah
g. Sujud dua kali dengan tuma’ninah
h. Duduk di antara dua sujud dengan tuma’ninah
i. Duduk untuk tasyahud pertama
j. Membaca tasyahud akhir
k. Membaca salawat atas nabi
l. Mengucap salam yang pertama
m. Tertib

4. Sujud sahwi adalah sujud yang dilakukan karena seseorang meninggalkan sunah ab`ad,
kekurangan rakaat atau kelebihan rakaat, maupun ragu-ragu tentang jumlah rakaat
dalam salat. Sujud sahwi dapat dilaksanakan sebelum maupun sesudah salam dengan
membaca dzikir dan doa yang dibaca yang sama seperti sujud dalam salat

5. Sebab-sebab sujud adalah sebagai berikut:
a. Apabila menambah perbuatan dari jenis salat karena lupa, seperti berdiri, atau
ruku’, atau sujud
b. Apabila mengurangi salah satu rukun salat
c. Apabila meninggalkan salah satu wajib salat, seperti lupa tidak tahiyat awal
d. Apabila ragu tentang jumlah rakaat

Fikih Kurikulum 2013 35

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

Rubrik Penilaian:
Rubrik Penilaian Uraian: (nilai maksimal= 40)

No. Rubrik Penilaian Skor
Soal

a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat sahnya salat lengkap dan
sempurna, skor 3

1 b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat sahnya salat lengkap, skor 3 4

c. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat sahnya salat tidak lengkap, skor
2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan hal-hal yang membatalkan salat lengkap

2 dan benar, skor 4 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan hal-hal yang membatalkan salat kurang

dari 3, skor 2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dengan rukun-rukun salat lengkap dan
benar, skor 4

3 b. Jika peserta didik dapat menuliskan rukun-rukun salat kurang dari 8, skor 3 4

c. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 4, skor 2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan pengertian sujud sahwi dengan penjelasan

4 yang lengkap dan benar, skor 4 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan pengertian sujud sahwi tidak lengkap

skor 2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan sebab-sebab sujud sahwi dengan

5 lengkap dan benar, skor 6. 4
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sebab-sebab sujud sahwi kurang

lengkap, skor 3

Jumlah Skor 20

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

36 uku u u la II

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
.HWHQWXDQ 6DODW /LPD :DNWX GDQ 6XMXG 6DKZL

d. Penilaian Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur
Setelah mempelajari tentang ketentuan bersuci, cobalah kalian menuliskan pengalaman
kalian tentang salah satu dari tema tadi (wudu, mandi, bertayamun dan beristinjak)
yang kalian lakukan. Jika memungkinkan hasil pengalaman kalian ditempel di mading
kelas kalian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00.
b. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,50.
c. Jika siswa dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,50.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah:
a. Nilai rata-rata penilaian efektif (nilai sikap dalam diskusi, nilai diri,

nilai antar teman)
b. Nilai psikomotorik (nilai praktik)
c. Nilai rata-rata penilaian kognitif (nilai pilihan ganda dan nilai uraian),

dikali 30
d. Nilai penugasan maniri tidak terstruktur

Nilai akhir = nilai a + nilai b + nilai c + nilai d
4

G. PENGAYAAN

Berilah tugas tambahan kepda siswa yang sudah menguasai materi untuk menghafalkan
dalil-dalil tentang taharah, sekaligus menerangkan kandungan dalil tersebut di depan kelas atau
menyerahkan langsung ke guru dalam bentuk tulisan

Atau buatlah teks kultum dengan tema “Bersuci sebagai sarana mendekatkan diri kepada
Allah dan ibadah sosial”, dengan sistematika sebagai berikut !

1. Pembukaan.
2. Isi meliputi, dasar hukum thaharah, manfaat thaharah, dan hikmahnya
3. Penutup /kesimpulan
4. Presentasikan naskah yang telah kamu buat di depan kelas !

Fikih Kurikulum 2013 37

Nikmatnya Salat Indahnya Hidup
Ketentuan Salat Lima Waktu dan Sujud Sahwi

H. REMEDIAL

Berilah tugas kepada siswa yang belum menguasai materi untuk mempelajari materi
tentang kurban dan akikah kepada teman atau kepada guru di luar kelas atau di rumah, dan
tagihlah siswa tersebut untuk menerangkan materi yang diminta oleh guru pada pertemuan
berikutnya

Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai)

I. INTERAKSI GURU

DENGAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan

38 uku u u la II

BAB 3 MEMUPUK KEBERSAMAAN
DALAM BERJAMA’AH

.(7(178$1 $=$1 ,4Ɩ0$+ '$1 6$/$7 %(5-$0$¶$+

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
PHUDQJNDL PHPRGL¿NDVL GDQ PHPEXDW GDQ UDQDK DEVWUDN PHQXOLV PHPEDFD PHQJKLWXQJ
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.3. Meyakini ketentuan salat berjama’ah
0HQJKD\DWL PDNQD D]DQ GDQ LTƗPDK
0HQJKD\DWL PDNQD D]DQ GDQ LTƗPDK
2.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam salat berjama’ah
0HQJKD\DWL PDNQD D]DQ GDQ LTƗPDK
0HPDKDPL NHWHQWXDQ D]DQ GDQ LTƗPDK
3.6 Menganalisis ketentuan salat berjama’ah
0HPSUDNWLNNDQ D]DQ GDQ LTƗPDK
4.5 Mendemonstrasikan tata cara salat berjama’ah

Memupuk Kebersamaan dalam Salat Berjamaah
Ketentuan Azan, Iqamah dan Salat Berjama’ah

C. INDIKATOR

Indikator Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: 0HODOXL SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N GHQJDQ PHWRGH
komperatif tentang ketentuan salat lima
0HQMHODVNDQ NHWHQWXDQ D]DQ LTƗPDK waktu dan sujud sahwi, peserta didik dapat:
GDQ LTƗPDK
0HQMHODVNDQ NHWHQWXDQ D]DQ LTƗPDK
- Mengemukakan ketentuan salat GDQ LTƗPDK
berjama’ah
- Mengemukakan ketentuan salat
- Menyebutkan syarat-syarat menjadi berjama’ah
imam
- Menyebutkan syarat-syarat menjadi
- Menyebutkan syarat-syarat menjadi imam
makmum
- Menyebutkan syarat-syarat menjadi
- Menyebutkan manfaat salat berjama’ah makmum

- Menjelaskan tata cara membuat saf - Menyebutkan manfaat salat berjama’ah

- Menjelaskan pengertian makmum - Menjelaskan tata cara membuat saf
masbuk
- Menjelaskan pengertian makmum
- Menjelaskan cara salat makmum masbuk
masbuk
- Menjelaskan cara salat makmum
- Menjelaskan cara mengingatkan imam masbuk
yang lupa
- Menjelaskan cara mengingatkan imam
- Menjelaskan cara menggantikan imam yang lupa
yang batal
- Menjelaskan cara menggantikan imam
- Mempraktikkan lafaz/bacaan azan dan yang batal
LTƗPDK
- Mempraktikkan lafaz/bacaan azan dan
- Mempraktikkan tata cara salat LTƗPDK
berjama’ah
- Mempraktikkan tata cara salat
berjama’ah

D. MATERI POKOK

3HQJHUWLDQ $]DQ GDQ ,TƗPDK
Azan menurut bahasa artinya pemberitahuan atau seruan. Sedangkan menurut istilah artinya
pemberitahuan atau seruan sebagai pertanda masuknya waktu salat dengan bacaan yang

40 Buku Guru Kelas VII MTs

Memupuk Kebersamaan dalam Salat Berjamaah
Ketentuan Azan, Iqamah dan Salat Berjama’ah

telah ditentukan. Azan merupakan panggilan kepada jama’ah untuk melaksanakan salat lima
waktu dan memperlihatkan syiar ajaran Islam.
6HGDQJNDQ SHQJHUWLDQ LTƗPDK LDODK DMDNDQ VDODW NHSDGD MDPD¶DK \DQJ WHODK KDGLU VHWHODK
dikumandangkan lafal azan.

.HXWDPDDQ $]DQ GDQ ,TƗPDK
Azan memiliki keutamaan yang besar sehingga andai saja orang-orang tahu keutamaan pahala
yang didapat dari mengumandangkan azan, pastilah orang-orang akan berebutan. Bahkan
kalau perlu mereka melakukan undian untuk sekedar bisa mendapatkan kemuliaan itu.

3. Pengertian Salat Jama’ah
Jama’ah secara bahasa kumpulan atau bersama-sama. Menurut istilah salat jama’ah adalah
salat yang dilakukan secara bersama-sama oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama,
dan salah satunya menjadi imam, sedangkan lainnya menjadi makmum.

4 Hukum dan Dalil Salat Jama’ah
Hukum salat menurut jumhur ulama adalah sunnah muakad, yaitu sunnah yang sangat
dianjurkan dan Nabi Saw jarang sekali meninggalkannya. Hal sesuai hadits riwayat

pð @ó Úó Øó Œó x÷}õ Z÷ Lõ íó …ò ˜÷—ó õ= |¬ aó UÐ÷ Òó Ćó Éó Šô \ô a÷ >ó põ Ló neó œó U÷Ð Òô Ćó Éó

E. PROSES PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran
c. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan seperti cerita motivasi,
senam otak atau bersalawat
d. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar ketentuan
D]DQ LTƗPDK GDQ VDODW EHUMDPD¶DK
e. Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu, dapat berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
f. Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar.

Fikih Kurikulum 2013 41

Memupuk Kebersamaan dalam Salat Berjamaah
Ketentuan Azan, Iqamah dan Salat Berjama’ah

2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan materi
(Kegiatan mengamati)

b. Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, guru memberi stimulus peserta
didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta didik untuk
membuat pertanyaan dari hasil pengamatan

c. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan pendapatnya.

d. Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambarnya, dan peserta lain
mendengarkan. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara

e. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil pengamatannya

Gambar Hasil Pengamatan
Seseorang azan di masjid
1. Azan sebagai tanda masuknya waktu salat
2. Sebaiknya yang azan adalah orang yang mempunyai

suara yang bagus dan makhraj yang benar supaya
bisa menarik orang untuk salat berjama’ah di masjid
3. Dan seterusnya.

Salat berjama’ah 1. Salat berjama’ah itu berarti salat secara bersama-
sama, yaitu terdiri dari seorang menjadi imam, dan
yang lainnya sebagai makmum

2. Salat berjama’ah memupuk kebersamaan dan
persatuan di kalangan umat Islam

3. Dan seterusnya.

f. Lalu guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
mendengarkan pendapat temanya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya
GHQJDQ SHPDKDPDQ NHWHQWXDQ D]DQ LTƗPDK GDQ VDODW EHUMDPD¶DK 3HVHUWD GLGLN ELVD
bertanya dengan menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana
jika dan sebagainya. Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan (Kegiatan
menannya)

No. Pertanyaan

1 $SDNDK VDODW VHQGLUL WHWDS GLDQMXUNDQ XQWXN D]DQ GDQ LTƗPDK

2 Siapa yang lebih berhak unuk azan, antara anak kecil yang bagus suaranya
dengan orang dewasa tetapi suaranya tidak bagus?

3 $SDNDK VDODW WHWDS VDK ZDODXSXQ WLGDN D]DQ DWDX LTƗPDK"

42 Buku Guru Kelas VII MTs