2.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Maulidiya Rahma Prastiti - PDF Flipbook
2.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual - Maulidiya Rahma Prastiti
118 Views
43 Downloads
PDF 9,182,883 Bytes
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR
MURID KELAS VI SDN SIDOHARJO I KEC. SENORI KAB. TUBAN
Sebelum merancang pelaksanaan pembelajaran, guru melakukan
pemetaan kebutuhan belajar murid. Data tentang kesiapan belajar
diperoleh dengan cara menganalisis hasil belajar murid pada materi
sebelumnya. Sedangkan kebutuhan belajar murid dari segi minat dan
profil belajar dianalisis berdasarkan angket yang diisi oleh murid.
Murid kelas VI SDN Sidoharjo I Kec. Senori Kab. Tuban berjumlah 21
anak yang terdiri dari 11 murid laki-laki dan 10 murid perempuan. Berikut
merupakan hasil pemetaan kebutuhan belajar pada muatan pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam.
1. Berdasarkan Minat Murid
Nama Siswa Abi Andika Dika Riza Akbar
Ardani Rehan Afdani Radhit Robith
Rasty Fina Nana Ifa Mubin
Rani Selvi Silvia Kiran Zhifa
Fazza
Minat Manfaat Manfaat Manfaat Manfaat Manfaat
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan
sebagai sebagai sebagai sebagai sebagai
bahan bahan obat- bahan baku bahan
pangan sandang obatan industri pewarna
Kelompok Kelompok Kelompok alami
Diferensiasi Kelompok ini ini ini Kelompok
Produk ini membuat membuat membuat ini
(dilakukan membuat diagram diagram diagram membuat
saat diagram tentang tentang tentang diagram
berkelompok tentang manfaat manfaat manfaat tentang
untuk manfaat tumbuhan tumbuhan tumbuhan manfaat
melakukan tumbuhan sebagai sebagai sebagai tumbuhan
aktivitas sebagai bahan obat- bahan baku sebagai
window bahan sandang obatan industri pewarna
shopping) pangan alami
Diferensiasi Masing-masing murid diberikan kebebasan untuk menentukan
salah satu jenis tumbuhan. Kemudian diberikan tugas
Produk membuat poster sesuai kreativitasnya tentang manfaat-
(dilakukan manfaat dari tumbuhan yang dipilihnya.
saat murid
secara
individu
membuat
karya poster)
2. Berdasarkan Profil Belajar Murid
Nama Siswa Fina, Rani, Zhifa, Selvi, Abi, Afdani, Dika,
Robhit, Abi, Ifa, Akbar, Ardhani, Rehan, Riza,
Silvia, Selvi, Andika, Fazza Andika, Akbar
Rhadit
Gaya Belajar Visual Auditori Kinestetik
Untuk memenuhi kebutuhan belajar murid kelas VI, guru melakukan
kegiatan pembelajaran dengan diferensiasi konten sebagai berikut.
Menggunakan banyak gambar atau visual berupa poster saat
menjelaskan materi manfaat tumbuhan bagi manusia untuk murid
dengan gaya belajar visual.
Menyediakan video yang dilengkapi penjelasan lisan untuk murid
dengan gaya belajar auditori
Menyediakan informasi terkait materi di papan pajangan (misalnya
artikel, poster, komik), sudut baca, atau display di tempat-tempat
tertentu untuk memberikan kesempatan murid untuk mengakses
materi.
Guru juga melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan diferensiasi
proses sebagai berikut.
Mengembangkan kegiatan belajar yang bervariasi dengan
menggunakan gaya belajar yaitu dengan menggunakan berbagai
metode pembelajaran, misalnya tanya jawab, pengamatan,
presentasi, atau metode window shopping. Metode window
shopping ini untuk memfasilitasi murid kinestetik, agar mereka
dapat mengakses materi dengan mengunjungi sudut informasi
milik kelompok lain.
Menggunakan pengelelolaan kelas secara individu, kelompok,
atau klasikal.
3. Berdasarkan Kesiapan Belajar
Guru mengukur kesiapan murid dengan melihat apakah murid-murid
di kelas masih di tingkatan perlu belajar secara konkret. Guru
membawa benda konkret (contoh tumbuhan) ke dalam kelas saat
pembelajaran untuk memfasilitasi murid yang masih memerlukan
belajar secara konkret.
Ketiga hasil pemetaan di atas digunakan oleh guru sebagai dasar dalam
merancang RPP Berdiferensiasi pada muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam di kelas VI, khususnya pada materi Manfaat Tumbuhan Bagi Manusia.
IMPLEMENTASI KOMPETENSI SOSIAL-EMOSIONAL
PADA MURID KELAS VI SDN SIDOHARJO I
MUATAN PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
MATERI MANFAAT TUMBUHAN BAGI MANUSIA
Berikut ini adalah Kompetensi Sosial dan Emosional beserta alasan
pemilihan KSE tersebut yang akan diimplementasikan pada murid kelas VI
saat pembelajaran IPA materi Manfaat Tumbuhan bagi Manusia.
1. KSE Kesadaran Diri (Mengidentifikasi Emosi dalam Diri)
Pada kegiatan pendahuluan, murid diajak untuk mempraktikkan
teknik mindfulness yang bertujuan untuk mengelola emosi yang
dirasakan dan melatih fokus dan emosi murid sebelum mengikuti
pembelajaran.
2. KSE Kesadaran Sosial (Mendemonstrasikan Empati)
Pada Kegiatan Inti, murid dilatih untuk dapat berempati kepada orang
lain dengan cara mengapresiasi hasil karya teman dengan kalimat-
kalimat yang positif.
3. KSE Kesadaran Diri (Memiliki Pola Pikir Bertumbuh)
Pada kegiatan penutup, murid melakukan refleksi atas kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan sebagai salah satu cara untuk
melatih murid agar tidak mudah putus asa, mengembangkan pola
pikir bertumbuh, dan menjadi generasi yang tangguh.
TABEL PENYUSUNAN IMPLEMENTASI KSE
PADA MURID KELAS VI SDN SIDOHARJO I
MUATAN PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
MATERI MANFAAT TUMBUHAN BAGI MANUSIA
Implementasi KSE terintegrasi pada praktik mengajar guru yang dirinci
dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Ruang Lingkup Kegiatan yang Kalimat yang
Pembelajaran
Dilakukan Guru Diucapkan Guru
Kegiatan
KSE Kesadaran STOP “Anak-anak,
Pendahuluan
Teknik Penuh/ Mindfullness Guru meminta sebelum kita
STOP murid untuk memulai
berhenti kegiatan belajar
melakukan hari ini, ibu
kegiatan apapun. minta kalian
menghentikan
dahulu semua
aktivitas yang
sedang kalian
lakukan”.
TAKE A BREATH “Anak-anak,
Guru mengajak sekarang coba
murid menarik kalian tarik nafas
nafas dalam-dalam
dalam-dalam melalui hidung,
dan kemudian kemudian
melepaskan hembuskan
secara perlahan- perlahan melalui
lahan. Kegiatan mulut kalian”.
ini dilakukan
sebanyak 10 kali.
OBSERVE “Anak-anak,
Guru meminta amati apa yang
murid untuk kamu rasakan
mengamati pada tubuh dan
sensasi pada hatimu,
tubuh, perasaan, pikiranmu, dan
pikiran, dan lingkungan
lingkungan sekitarmu”
PROCEED “Anak-anak,
Guru memberi teknik STOP
instruksi kepada telah selesai
murid bahwa kalian lakukan.
teknik STOP Mari
sudah selesai dan melanjutkan
siap untuk aktivitas
melakukan pembelajaran”
aktivitas
selanjutnya
Kegiatan Inti KSE Kesadaran Sosial Guru mengajak “Anak-anak,
Apresiasi Mendemonstrasikan
murid untuk coba kalian
karya Empati
teman mengapresiasi amati dengan
KSE Kesadaran Diri
Kegiatan Memiliki pola pikir karya teman seksama
Penutup dengan kalimat presentasi hasil
Melakukan bertumbuh
tanggapan yang karya yang
refleksi
positif. disampaikan
teman kalian”.
Setelah ada “Ayo, coba
murid yang sekarang siapa
mempresentasi- yang ingin
kan hasil menyampaikan
pekerjaannya, pendapat terkait
guru akan hasil karya yang
memberi telah
kesempatan dipresentasikan
murid lain untuk teman kalian”.
mengapresiasi
terhadap karya
teman. Titik
tekannya adalah
apresiasi dalam
bentuk
tanggapan
positif.
Guru “Anak-anak,
menghimbau sebuah karya
murid untuk merupakan hasil
membiasakan kerja keras yang
melakukan telah dihasilkan
kegiatan seseorang. Maka
tersebut sebagai dari itu
upaya untuk hendaknya kita
melatih empati memberikan
murid terhadap penghargaan
teman. atas upaya dan
kerja keras yang
sudah dilakukan
orang lain”
Guru “Anak -anak,
memberikan coba sekarang
waktu kepada kalian
murid untuk renungkan apa
merenungkan yang telah kalian
seluruh hal yang pelajari dan
telah mereka kalian alami hari
alami hari ini ini”.
selama
pembelajaran.
Guru meminta “Tuliskan
murid untuk kesulitan apa
menuliskan saja yang kalian
kesulitan yang
alami hari ini,
dihadapi dan serta ceritakan
solusi yang pula usaha yang
sudah coba
telah kalian
mereka lakukan lakukan pada
pada kertas post kertas post it ini”
it yang
disediakan guru
Guru “Refleksi yang
kalian tulis boleh
memberikan berhubungan
keleluasaan dengan materi
kepada murid pembelajaran
hari ini”.
untuk
menuliskan
refleksi tentang
materi yang telah
dipelajari.
Guru “Anak-anak,
menjelaskan
manfaat
kepada murid- melakukan
murid bahwa
dengan kegiatan refleksi
rutin
menulis refleksi, tadi ialah untuk
melatih daya
akan melatih tahan kalian
resiliensi mereka dalam
saat menghadapi menghadapi
suatu
suatu
permasalahan. permasalahan
serta melatih
kalian agar
dapat tumbuh
menjadi pribadi
yang tangguh”.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SOSIAL & EMOSIONAL
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SDN Sidoharjo I Kec. Senori Kab. Tuban
Kelas/ Semester : VI (enam)/ 1 (satu)
Tema/ Subtema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
3. Bersatu Kita Teguh
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (3 JP)
Materi Pokok : Manfaat Tumbuhan bagi Manusia
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber.
C. INDIKATOR
3.3.1 Menyebutkan manfaat tumbuhan bagi manusia.
4.3.1 Menyajikan karya tentang manfaat tumbuhan bagi manusia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan window shopping, murid kelas VI dapat
menyebutkan 5 manfaat tumbuhan bagi manusia (bahan
pangan, bahan sandang, obat-obatan, bahan baku industri,
bahan pewarna alami) dengan benar.
2. Melalui penugasan, murid kelas VI dapat menyajikan karya
poster tentang manfaat salah satu tumbuhan yang dipilihnya
bagi manusia dengan benar dan percaya diri.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Sa:intifik
(Mengamati, Menanya, Mencoba,
Menalar, dan Mengkomunikasikan)
Metode Pembelajaran Ta:nya Jawab, Pengamatan, Window
Shopping, Presentasi, Penugasan
F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1) Murid menjawab salam dari guru dan salah
Pendahuluan satu murid memimpin doa untuk mengawali 10
pembelajaran. menit
2) Murid dikondisikan mental dan fisik agar
tenang dan fokus belajar, menjawab
pertanyaan guru tentang kabar/ keadaan/
perasaan, serta guru mengecek kehadiran
murid dan mengatur tempat duduk.
3) Murid diajak untuk melakukan praktik
bernafas dengan kesadaran penuh
KSE Kesadaran Penuh (Teknik STOP)
Murid diminta untuk berhenti melakukan
apapun.
Murid diajak menarik nafas dalam-dalam
dan kemudian melepaskan secara
perlahan-lahan. Kegiatan ini dilakukan
sebanyak 10 kali.
Murid diminta untuk mengamati sensasi
pada tubuh, pikiran, perasaan, dan
lingkungan.
Murid diminta untuk melanjutkan
aktivitasnya lagi karena teknik STOP telah
selesai.
4) Murid dan guru membuat kesepakatan
belajar.
5) Murid menjawab pertanyaan guru terkait
apersepsi dan materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Hal ini bertujuan untuk
mengaitkan materi yang akan dipelajari serta
untuk memotivasi murid agar semangat
belajar.
6) Murid menyimak penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran dan manfaat
penguasaan materi yang akan dipelajari, yaitu
Manfaat Tumbuhan bagi Manusia.
7) Murid memperhatikan guru dalam
menyampaikan aspek yang akan dinilai saat
pembelajaran (penilaian sikap, keterampilan,
dan pengetahuan).
8) Murid memperhatikan guru dalam
menyampaikan rencana/ langkah-langkah
kegiatan, yaitu kegiatan individu, kegiatan
berpasangan, dan kegiatan kelompok (LKPD).
Kegiatan Inti 1) Murid mengamati media benda konkret 75
menit
berupa tumbuhan dan pemanfaatannya bagi
manusia. Misalnya kunyit dan jamu kunyit,
batang tebu dan gula.
2) Murid dan guru bertanya jawab terkait
manfaat lain dari tumbuhan yang dibawa
guru tersebut. Misalnya: kunyit bisa juga
digunakan sebagai bumbu masak dan
pewarna alami, tebu bisa juga dimanfaatkan
untuk membuat minuman dan bahan
penyedap rasa.
3) Murid mengamati poster dan video
pembelajaran tentang Manfaat Tumbuhan
bagi Manusia.
4) Murid dan guru bertanya jawab terkait materi
pembelajaran yang ada poster dan video.
5) Murid dibagi menjadi 5 kelompok. Masing-
masing kelompok terdiri dari 4-5 anak.
6) Masing-masing kelompok mendapatkan
LKPD serta alat dan bahan yang akan
digunakan untuk melakukan aktivitas window
shopping.
7) Masing-masing kelompok berdiskusi
berdasarkan LKPD, guru berkeliling untuk
melakukan pembimbingan. Guru
memberikan bimbingan kepada murid yang
masih membutuhkan penjelasan lebih.
8) Masing-masing kelompok menempelkan
hasil diskusinya di sudut-sudut kelas,
ibaratnya seperti membukai gerai atau toko.
9) Murid yang bertugas menjaga toko (2 anak)
bertugas memberikan penjelasan kepada
kelompok lain yang berkunjung. Sedangkan
murid yang bertugas berbelanja atau
berkeliling mencari informasi (2-3 anak)
bertugas mencatat apa yang diperoleh.
10)Setelah waktu selesai, semua kelompok
berkumpul dengan anggota kelompoknya
untuk berbagi informasi berdasarkan hasil
kunjungan. Guru berkeliling untuk mengecek
hasil pekerjaan masing-masing kelompok dan
melihat apakah ada hal-hal yang perlu
diperbaiki.
11) Murid secara individu mendapat tugas
membuat poster digital dengan aplikasi
Canva tentang manfaat tumbuhan bagi
manusia. Masing-masing murid diberi
kebebasan untuk menentukan salah satu
tumbuhannya.
12) Murid mempresentasikan poster miliknya,
murid lainnya memberikan komentar positif
dan apresiasi
KSE Kesadaran Sosial (Mendemonstrasikan
Empati)
Murid mengapresiasi karya teman yang
telah dipresentasikan dengan kalimat
tanggapan yang positif.
Murid membiasakan melakukan kegiatan
tersebut sebagai upaya untuk melatih
empati murid terhadap teman.
Kegiatan 1) Murid dibimbing guru untuk menyimpulkan 20
Penutup menit
pembelajaran.
2) Murid secara individu mengerjakan soal
penilaian melalui aplikasi Quizizz.
3) Murid dan guru melakukan refleksi
pembelajaran (menanyakan perasaan selama
pembelajaran, menanyakan hal-hal yang
sudah atau belum dipahami), serta
memberikan penguatan terhadap individu
atau kelompok atas kinerjanya yang telah
dilakukan dengan baik.
KSE Kesadaran Diri (Memiliki pola pikir
bertumbuh)
Guru memberikan waktu kepada murid
untuk merenungkan seluruh hal yang
telah mereka alami hari ini selama
pembelajaran.
Guru meminta murid untuk menuliskan
kesulitan yang dihadapi dan solusi yang
sudah coba mereka lakukan pada kertas
post it yang disediakan guru.
Guru memberikan keleluasaan kepada
murid untuk menuliskan refleksi tentang
materi yang telah dipelajari.
Guru menjelaskan kepada murid-murid
bahwa dengan rutin menulis refleksi, akan
melatih resiliensi mereka saat
menghadapi suatu permasalahan.
4) Murid menyimak pesan moral yang
disampaikan guru agar menjaga kelestarian
tumbuhan di lingkungan sekitar.
5) Murid mendapatkan tindak lanjut
pembelajaran berupa pekerjaan rumah yang
akan dikerjakan bersama orang tua
(menyebutkan upaya yang telah dilakukan
dalam usaha menjaga kelestarian tumbuhan)
dan menjelaskan tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Tindak lanjut ini dapat dikerjakan murid
dalam bentuk cerita tertulis, video, atau
gambar sesuai dengan minat dan
kemampuan murid. Guru juga memberikan
batas waktu pengumpulan tugas sesuai
dengan kesepakatan kelas.
6) Murid menjawab salam penutup dari guru
dan salah satu peserta didik memimpin doa
untuk mengakhiri pembelajaran.
G. ALAT DAN BAHAN, SUMBER BELAJAR, MEDIA PEMBELAJARAN
Alat dan Bahan
Kertas manila
Kertas post it
Spidol warna
Alat tulis
Lakban
LCD proyektor
Handphone
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Guru SD/ MI Kelas IV Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. (halaman 107-109)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Siswa SD/ MI Kelas IV Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. (halaman 103-105)
Media Pembelajaran
Tumbuhan: kunyit dan batang tebu (dapat diganti dengan
tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar murid)
Berbagai poster manfaat tumbuhan bagi manusia
Video pembelajaran: https://youtu.be/V8sEQ2ltuqQ
Video pembelajaran: https://youtu.be/y_WM3B9REc0
LKPM untuk aktivitas Window Shopping
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1) Lingkup Penilaian
sikap
pengetahuan
keterampilan
2) Teknik Penilaian
penilaian sikap (observasi)
penilaian pengetahuan (tes online melalui Quizizz)
penilaian keterampilan (membuat karya berupa poster)
3) Bentuk Instrumen Penilaian
penilaian sikap (rubrik observasi)
penilaian pengetahuan (pilihan ganda)
penilaian keterampilan (rubrik karya)
Mengetahui, Tuban, ………………2022
Kepala SDN Sidoharjo I Guru Kelas VI
Joko Sutowo, S.Pd. Maulidiya Rahma Prastiti, S.Pd.
NIP 19641113 198504 1 003 NIP 19880528 201403 2 002
MEDIA PEMBELAJARAN
Video Pembelajaran: https://youtu.be/V8sEQ2ltuqQ
Video Pembelajaran: https://youtu.be/y_WM3B9REc0
RANGKUMAN MATERI
MEDIA KONKRET
MEDIA POSTER MANFAAT TUMBUHAN
TEKS TENTANG MANFAAT TUMBUHAN
LEMBAR PENGAMATAN
KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL
1) KSE KESADARAN PENUH/ MINDFULLNESS
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengamatan terhadap murid!
Kemampuan
Praktik Teknik
No. Nama Siswa STOP
Belum
Mampu
Mampu
1. ALBAR ABI PERDANA
2. ANDIKA CANDRA KUSUMA
3. DEFILA NAZHIFA SALSABILA
4. DIKA OKTAVIANO
5. DINA RESTY HERLINA
6. FAJRI QOYRURRIZA ANWARUL DAFIT
7. FINA FARIDHATUR ROHMAH
8. HAFIZH NURINA ARDANI
9. LIYANA AGESTINA
10. M. ABDUL LATIF AL AFDANI
11. M. HUSAIN NUR ROIHAN
12. MOHAMMAD FATKHUL MUBIN
13. MUARIFATUL NADIRA GIRLIANA
14. MUHAMMAD RADITYA NURIS S.
15. MUHAMMAD SYAIFUDDIN JABAR
16. NYATINUL FAHMA RANI
17. ROBITH ABDILLAH KHOIRI
18. SELVIANA PUJI LESTARI
19. SILVIA NUR RAHMAWATI
20. SYAHARA KIRANA PUTRI
21. ZAHRA MADANIA FAZZA
2) KSE KESADARAN SOSIAL
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengamatan terhadap murid!
Apresiasi Karya
No. Nama Siswa Teman
Belum
Mampu
Mampu
1. ALBAR ABI PERDANA
2. ANDIKA CANDRA KUSUMA
3. DEFILA NAZHIFA SALSABILA
4. DIKA OKTAVIANO
5. DINA RESTY HERLINA
6. FAJRI QOYRURRIZA ANWARUL DAFIT
7. FINA FARIDHATUR ROHMAH
8. HAFIZH NURINA ARDANI
9. LIYANA AGESTINA
10. M. ABDUL LATIF AL AFDANI
11. M. HUSAIN NUR ROIHAN
12. MOHAMMAD FATKHUL MUBIN
13. MUARIFATUL NADIRA GIRLIANA
14. MUHAMMAD RADITYA NURIS S.
15. MUHAMMAD SYAIFUDDIN JABAR
16. NYATINUL FAHMA RANI
17. ROBITH ABDILLAH KHOIRI
18. SELVIANA PUJI LESTARI
19. SILVIA NUR RAHMAWATI
20. SYAHARA KIRANA PUTRI
21. ZAHRA MADANIA FAZZA
3) KSE KESADARAN DIRI
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengamatan terhadap murid!
Melakukan
No. Nama Siswa Refleksi
Belum
Mampu
Mampu
1. ALBAR ABI PERDANA
2. ANDIKA CANDRA KUSUMA
3. DEFILA NAZHIFA SALSABILA
4. DIKA OKTAVIANO
5. DINA RESTY HERLINA
6. FAJRI QOYRURRIZA ANWARUL DAFIT
7. FINA FARIDHATUR ROHMAH
8. HAFIZH NURINA ARDANI
9. LIYANA AGESTINA
10. M. ABDUL LATIF AL AFDANI
11. M. HUSAIN NUR ROIHAN
12. MOHAMMAD FATKHUL MUBIN
13. MUARIFATUL NADIRA GIRLIANA
14. MUHAMMAD RADITYA NURIS S.
15. MUHAMMAD SYAIFUDDIN JABAR
16. NYATINUL FAHMA RANI
17. ROBITH ABDILLAH KHOIRI
18. SELVIANA PUJI LESTARI
19. SILVIA NUR RAHMAWATI
20. SYAHARA KIRANA PUTRI
21. ZAHRA MADANIA FAZZA
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Format Penilaian Sikap
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Sikap
No. Nama Siswa Kerja Sama Percaya Diri
SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
...
dst
Rubrik Penilaian Sikap
No. Sikap Kriteria Indikator
1. bekerja Sangat Baik Bekerja sesuai pembagian tugas
sama kelompok
Baik Menghargai pendapat teman satu
Cukup kelompok
Kurang
2. percaya Sangat Baik Membantu teman kelompok yang
diri kesulitan menyelesaikan tugasnya
Baik Jika menunjukkan 2 indikator
Cukup
Kurang Jika menunjukkan 1 indikator
Jika tidak memenuhi semua indikator
Percaya diri tampil/ presentasi di
depan kelas
Percaya diri mengemukakan pendapat
Percaya diri menjawab pertanyaan
dari guru atau teman
Jika menunjukkan 2 indikator
Jika menunjukkan 1 indikator
Jika tidak memenuhi semua indikator
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
MEMBUAT POSTER
Format Penilaian Keterampilan (Membuat Poster)
No. Nama Siswa Isi/ Aspek yang Dinilai Total Nilai
teks Desain Gambar Tujuan Skor
Keterangan
Skor maksimal =4
Nilai =
Rubrik Penilaian Keterampilan (Membuat Poster)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
QUIZIZZ
Soal Online Quizizz (scan barcode di bawah ini atau buka link di browser
joinmyquiz.com lalu masukkan kode: 3348 1283)
Data Loading...