DSKP KSSM PSV T1 - PDF Flipbook
DSKP KSSM PSV T1
113 Views
16 Downloads
PDF 716,849 Bytes
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Pendidikan Seni Visual Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 1 Bahagian Pembangunan Kurikulum 2015
Terbitan 2015 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISBN: 978-967-420-140-1
KANDUNGAN Rukun Negara.........................................................................................................................................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan........................................................................................................
vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan..............................................................................................................
vii
Kata Pengantar.......................................................................................................................................
ix
Pendahuluan...........................................................................................................................................
1
Matlamat.................................................................................................................................................
2
Objektif....................................................................................................................................................
2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah................................................................................
3
Fokus......................................................................................................................................................
4
Kemahiran Abad Ke-21...........................................................................................................................
5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi................................................................................................................
7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran..................................................................................................
9
Elemen Merentas Kurikulum...................................................................................................................
11
Pentaksiran..............................................................................................................................................
13
Organisasi Kandungan.............................................................................................................................
17
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan melahirkan
kepada
warganegara
berketerampilan, berkeupayaan sumbangan
Tuhan.
Malaysia
berakhlak mencapai
terhadap
Usaha
ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
adalah
dan
bertujuan
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab diri
serta
untuk dan
memberikan
kemakmuran
keluarga,
masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3.
Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran,
norma,
nilai,
unsur
kebudayaan
dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97]
vii
KATA PENGANTAR Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 bagi
tunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan,
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM
Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah
(KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-
insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
2025 agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah
emosi
menengah setanding dengan standard
Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa.
Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan Dokumen
Standard
Kurikulum
Standard
Kandungan,
KBAT
Berasaskan
kurikulum telah mengubah landskap sejarah
membuat
tindakan
fokus
Berasaskan Projek,
supaya
kepada
Inkuiri murid
dan
pendekatan Pembelajaran
dapat
menguasai
semua pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSM.
pasti
Semoga pelaksanaan KSSM akan mencapai hasrat dan
tahap
matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan.
penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru
memberi
tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
Pendidikan Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir mengenal
Falsafah
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
sejak
k u rikulum kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem untuk
tuntutan
kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumen
berterusan
dengan
Pembelajaran
Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
secara
sebagaimana
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada
dan
Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi
jasmani
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan
dan
susulan
bagi Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
mempertingkatkan pencapaian murid.
ix
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
PENDAHULUAN Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi mata
Kandungan
pelajaran Pendidikan Seni Visual Tingkatan Satu dalam Kurikulum
memperihalkan Perkembangan Seni Visual di Malaysia. Bidang
Standard Sekolah Menengah (KSSM) adalah kesinambungan
Bahasa Seni Visual memberi penekanan terhadap Unsur Seni dan
daripada DSKP Pendidikan Seni Visual dalam Kurikulum Standard
Prinsip Rekaan. Seterusnya, kandungan tentang tajuk dan mesej,
Sekolah Rendah (KSSR).
motif, idea dan konsep serta aspek designomic diketengahkan
bidang
Sejarah
dan
Apresiasi
Seni
Visual
dalam bidang Pemikiran Seni Visual. Dokumen ini mencakupi empat komponen utama iaitu Standard Kemahiran
Berfikir
Aras
Tinggi
(KBAT)
yang
Kandungan, Standard Pembelajaran, Cadangan Aktiviti dan
Penerapan
Tahap Penguasaan. Standard Kandungan mencakupi Persepsi
terkandung dalam Cadangan Aktiviti adalah sebagai alternatif
Seni, Eksplorasi Seni, Ekspresi Seni dan Apresiasi Seni.
yang boleh diubahsuai oleh guru dalam menjalankan aktiviti. Pelaksanaan aktiviti ini diharap dapat menguji peningkatan
Keempat-empat kandungan ini melibatkan domain kognitif, afektif dan
psikomotor
yang
saling
berhubungan
dalam
keupayaan murid dalam sesi pembelajaran.
proses
pembelajaran. Kandungan Standard Pembelajaran merangkumi
Transformasi kurikulum yang dijelmakan dalam dokumen ini
bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Bahasa Seni Visual
diharap dapat melahirkan murid yang berupaya mengaplikasi,
dan Pemikiran Seni Visual.
menganalisis, menilai dan mencipta secara kreatif dan inovatif seiring dengan Kemahiran Abad Ke-21.
1
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
MATLAMAT Matlamat kurikulum Pendidikan Seni Visual peringkat sekolah
4. Mengaplikasikan
pengetahuan
dan
kefahaman
untuk
menengah adalah untuk membina potensi murid ke arah
membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur seni dan
melahirkan insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran
prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia
seni visual serta menghayati nilai estetik bagi menyumbang
dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
kepada pembangunan diri, masyarakat dan ekonomi negara.
5. Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
OBJEKTIF
6. Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:
dalam penghasilan karya. 7. Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
1. Menjelaskan sumbangan
hasil
karya tokoh seni
visual
kebangsaan.
8. Menjana idea terhadap tajuk dan mesej, motif, idea dan konsep
2. Mengidentifikasikan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni. 3. Menginterpretasikan jenis, ciri dan fungsi unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
serta
Seni Visual.
aspek
designomic
dalam
Pemikiran
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM dibina berasaskan enam tunjang iaitu, Komunikasi;
Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
menghayati
Perkembangan Fizikal dan Estetika serta Sains, dan Teknologi.
berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Enam
serta
tunjang
tersebut
merupakan
menyokong antara satu sama lain dan
domain
utama
disepadukan
yang
dengan
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
inovatif.
nilai-nilai Kurikulum
berteraskan
Pendidikan
Seni
keagamaan, Visual
digubal
berasaskan enam tunjang seperti yang digambarkan dalam Rajah 1.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
3
murni
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
FOKUS KSSM Pendidikan Seni Visual memberi fokus pada perkembangan Pemikiran Seni Visual dalam kalangan murid. Bagi mencapai objektif yang
dihasratkan, murid perlu diberi
pengukuhan
rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui eksperimentasi media dan teknik menjadi fokus utama bagi menguji tahap kefahaman murid.
pemahaman terhadap bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Bahasa
Seni
eksplorasi
Visual
maklumat
dan
Pemikiran
daripada
Seni
pelbagai
Visual sumber
melalui serta
eksperimentasi pelbagai media dan teknik dalam penghasilan karya seni.
Hasil
eksperimentasi
kemudiannya
diterjemahkan
dengan
menggunakan imaginasi serta idea secara kreatif dan inovatif. Hasil karya seni visual seterusnya dipamerkan agar murid dapat menghayati
dan
menjelaskan
pengalaman
sendiri
dalam
penghasilan karya. Pengukuhan pengetahuan dan pemahaman terhadap bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual perlu memfokuskan perihal aspek sejarah perkembangan seni visual di Malaysia dan kepentingannya, pengenalan tokoh dan sumbangan mereka serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
Bidang Pemikiran Seni Visual memberi tumpuan khusus terhadap aplikasi aspek tajuk dan mesej, motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya. Aspek
yang
diketengahkan diharap dapat memberi pengetahuan terhadap konsep
pemikiran
seni
visual
agar
murid
berupaya
Dalam bidang Bahasa Seni Visual, murid diberikan penerangan
menterjemahkan kefahaman dengan menzahirkan idea secara
secara jelas tentang konsep unsur seni dan prinsip rekaan.
kreatif
Justeru, aktiviti penerokaan terhadap unsur seni dan prinsip
penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya
rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya
seni visual.
4
dan
inovatif
hasil
daripada
eksperimentasi
serta
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 1: Profil Murid
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan
memberi
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
fokus
PROFIL MURID
PENERANGAN
kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
Berdaya Tahan
Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati.
Pemikir
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru.
Mahir Berkomunikasi
Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Seni Visual menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.
5
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
PROFIL MURID Kerja Sepasukan
Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Merekamengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik.
Bersifat Ingin Tahu
Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baharu. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.
Berprinsip
PROFIL MURID
PENERANGAN
Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.
6
PENERANGAN
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi disiplin pengetahuan. pelbagai Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etik/ undang-undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/ Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Kemahiran
Berfikir
Aras
Tinggi
(KBAT)
dinyatakan
dalam
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
TAHAP PEMIKIRAN Mengaplikasi
Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
Menganalisis
Mencerakinkan bahagian kecil dengan lebih hubung kait berkenaan
Menilai
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
Mencipta
Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
7
PENERANGAN
maklumat kepada untuk memahami mendalam serta antara bahagian
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
Kemahiran Menaakul
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
Keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
logik dan rasional.
berupaya mencipta sesuatu. Strategi Berfikir KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul
Cara berfikir yang berstruktur dan berfokus untuk menyelesaikan
dan strategi berfikir.
masalah.
Kemahiran Berfikir Kritis
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Kebolehan untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah
untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan
dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir
alasan dan bukti yang munasabah.
seperti peta pemikiran serta penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
Kemahiran Berfikir Kreatif Kemampuan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman.
8
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN melibatkan
Strategi pembelajaran inkuiri memberi penekanan kepada aktiviti
operasi yang dilakukan oleh guru dalam mengendalikan aktiviti
yang berorientasikan murid. Strategi ini menuntut penglibatan
Pendidikan Seni Visual bertujuan mencapai matlamat khusus
murid secara optimum. Dalam hal ini, murid tidak hanya
dalam proses pembelajaran.
berperanan sebagai penerima pelajaran melalui penjelasan guru
Strategi pengajaran dan pembelajaran
(PdP)
secara lisan, tetapi mereka perlu bertindak sebagai jentera Dalam KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1, strategi
penggerak untuk menemukan sendiri maklumat daripada pelbagai
pembelajaran secara inkuiri yang
sumber yang ada di sekeliling mereka. Guru pula hanya bertindak
berasaskan projek
lebih
dominan. Pada peringkat ini, murid- murid didedahkan dengan aktiviti eksperimentasi media dan teknik Kandungan
Eksplorasi
Seni
bagi
melalui
pengukuhan
sebagai pembimbing semasa sesi PdP dijalankan.
Standard
pemahaman
Pembelajaran secara inkuri amat relevan diserapkan sebagai strategi utama dalam KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1.
khususnya terhadap aspek Bahasa Seni Visual.
Hal demikian bertujuan untuk merangsang pemikiran berfokus dan berstruktur dalam kalangan murid selari dengan aplikasi
Pembelajaran Inkuiri
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang berfokus kepada Strategi pembelajaran inkuiri merupakan rangkaian kegiatan
empat tahap pemikiran iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai
pembelajaran yang menumpukan proses berfikir secara kritis dan
dan mencipta.
analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawapan daripada persoalan yang diketengahkan.
9
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Berikut adalah antara jenis inkuiri yang terkandung dalam DSKP
Dapatan hasil penerokaan dan eksperimentasi yang diperolehi
KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1:
oleh
murid
diterjemahkan
melalui
aktiviti
secara
kreatif dan inovatif dengan bimbingan guru secara berstruktur. Inkuiri Terbuka
Dalam hal ini, guru bertindak sebagai fasilitator.
Inkuiri terbuka dapat dijelmakan melalui sesi perbincangan yang
Inkuiri Pengesahan
dilakukan secara kolaborasi bagi mendapatkan maklumat. Murid menggunakan
pengetahuan
dengan
merekodkan
maklumat
Inkuiri pengesahan merujuk kepada dapatan hasil ekperimentasi
kepada komponen tertentu untuk memahami dan membuat
pelbagai media dan teknik melalui penerokaan pada subjek kajian
perhubungan antara komponen. Dapatan yang diperolehi melalui
yang terdapat sama ada pada alam semulajadi atau objek buatan
perbincangan kemudiannya dibahaskan secara lisan oleh murid
manusia atau karya seni yang diperolehi.
atau melalui peta pemikiran. Secara keseluruhannya, aplikasi strategi pembelajaran inkuiri Inkuiri Terbimbing/ Berstruktur
terbuka, inkuiri terbimbing/ berstruktur dan inkuiri pengesahan adalah bertujuan untuk mengembangkan potensi ketiga-tiga
Inkuiri terbimbing atau berstruktur memerlukan murid menjalankan
domain iaitu kognitif, afektif dan psikomotor murid dalam sesi
aktiviti melalui eksperimentasi pelbagai media dan teknik.
pengajaran dan pembelajaran agar berupaya menginovasi idea
Kembara Visual adalah satu contoh inkuiri terbimbing atau
dan pengetahuan baharu seiring Kemahiran Abad Ke-21.
berstruktur di mana murid membuat penerokaan di luar bilik darjah mengikut prosedur tertentu dengan pemantauan dan bimbingan oleh guru.
10
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
2. Kelestarian Alam Sekitar
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata
standard
pelajaran.
kandungan.
Elemen
ini
diterapkan
bertujuan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang
Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa
kelestarian global penting dalam membentuk etika murid
hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
untuk menghargai alam dan kehidupan.
1. Bahasa
Penggunaan
3. Nilai Murni bahasa
pengantar
yang
betul
perlu
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
supaya
Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
mengamalkannya.
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu
murid
sedar
akan
kepentingan
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea
dan kewarganegaraan kebangsaan
dan berkomunikasi secara berkesan.
menjadi amalan dalam kehidupan harian.
11
dan
dan
global
yang
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
5. Patriotisme
4. Sains dan Teknologi
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan
literasi
sains
serta
teknologi
dalam
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. Semangat
kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
patriotik
dapat
melahirkan
murid
yang
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
serta menyumbang kepada pembelajaran
sebagai rakyat Malaysia.
yang
lebih
cekap dan berkesan.
Pengintegrasian
Sains
dan
Teknologi
6. Kreativiti dan Inovasi
dalam PdP
merangkumi empat perkara iaitu: (i) Pengetahuan sains dan teknologi
(fakta, prinsip,
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada.
manipulatif tertentu); (iii) Sikap
saintifik
(seperti ketepatan,
kejujuran,
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
keselamatan); dan
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran abad ke-21. Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP.
12
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
7. Keusahawanan
PENTAKSIRAN
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
Standard Prestasi Pendidikan Seni Visual dibina berasaskan tiga
ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
domain iaitu kognitif, psikomotor dan afektif. Pentaksiran bagi
budaya dalam kalangan murid.
menentukan tahap penguasaan murid perlu merujuk kepada
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Seni Visual
aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
yang merangkumi bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
(Jadual 3), bidang Bahasa Seni Visual (Jadual 4) dan bidang
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
Pemikiran Seni Visual (Jadual 5). Kandungan Standard Prestasi mempunyai dua komponen iaitu
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Tahap Penguasaan dan Tafsiran. Guru perlu mengenalpasti tahap
Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid
penguasaan murid berdasarkan kriteria tafsiran seperti yang
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
terkandung
kemahiran asas TMK yang dipelajari.
Penguasaan Pendidikan Seni Visual. Justeru, Standard Prestasi
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
ini perlu dijadikan panduan utama oleh guru mata pelajaran
menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
Pendidikan Seni Visual untuk menilai tahap pencapaian murid
menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
bagi setiap topik
dalam
ketiga-tiga
pengajaran.
pertimbangan profesional
Pernyataan
Umum
Tahap
Namun, guru boleh membuat
untuk
memberi satu
nilai tahap
penguasaan murid berdasarkan pengalaman guru bersama-sama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan sebaya.
13
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 3: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Seni Visual Bidang: Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
2
Menginterpretasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan menghasilkan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
14
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Seni Visual Bidang: Bahasa Seni Visual
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Mengintepretasikan jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan prinsip rekaan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
15
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 5: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Seni Visual Bidang: Pemikiran Seni Visual
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya.
2
Menginterpretasikan tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
16
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Jadual 6: Organisasi Kandungan dan Agihan Masa bagi KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1
ORGANISASI KANDUNGAN Organisasi kandungan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1
BIDANG
TAJUK
terbahagi kepada tiga bidang utama pembelajaran iaitu Sejarah
Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
dan Apresiasi Seni Visual, Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual.
CADANGAN MASA 2 Jam
Garisan Rupa
Kandungan bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual mencakupi
Bentuk
Perkembangan Seni Visual di Malaysia. Bidang Bahasa Seni
Jalinan
Visual memberi penekanan terhadap unsur seni dan prinsip
Ruang
rekaan. Bidang Pemikiran Seni Visual pula mengkhusus tentang
Warna Bahasa Seni Visual
aspek tajuk dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic.
Harmoni
26 Jam
Kontra Cadangan peruntukan masa bagi melaksanakan ketiga-tiga
Penegasan
bidang tersebut adalah 32 jam minimum setahun seperti yang
Kepelbagaian
tertera dalam Jadual 6.
Imbangan Kesatuan Irama dan Pergerakan Tajuk dan Mesej Pemikiran Seni Visual
Motif, Idea dan Konsep Designomic
17
4 Jam
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
KSSM
Pendidikan
Seni
Visual
Tingkatan
1
diorganisasi
berdasarkan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
Organisasi kandungan KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 disusun berasaskan kepada empat standard kandungan iaitu:
Standard Prestasi seperti dalam Jadual 7. Standard Kandungan 1: Persepsi Seni Pengetahuan dan pemahaman tentang Sejarah dan Apresiasi
Jadual 7: Organisasi Kandungan
Seni Visual, Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual. Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Standard Kandungan 2: Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan serta pemahaman terhadap
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Bahasa Seni Visual dan
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)
Pemikiran Seni Visual melalui penggunaan pelbagai media, proses dan teknik. Standard Kandungan 3: Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui penggunaan pelbagai media, proses dan teknik daripada pelbagai sumber serta teknologi dalam penjanaan tugasan. Standard Kandungan 4: Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya seni visual dengan membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.
18
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Tajuk
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menggalurkan Sejarah Perkembangan Seni Visual di Malaysia dan Kepentingannya
ii.
Mengenalpasti tokoh dan sumbangan
iii.
Menjelaskan peranan Institusi Seni Visual di Malaysia
iv.
Menjana hasil persembahan portfolio
19
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap Perkembangan Seni Visual di Malaysia
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi maklumat daripada pelbagai sumber bagi pengukuhan pemahaman terhadap Perkembangan Seni Visual di Malaysia
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
Murid boleh: 1.1 Menggalurkan Perkembangan Seni Visual di Malaysia 1.1.1 Seni Halus i. Sejarah dan perkembangan ii. Tokoh dan karya iii. Pertubuhan dan persatuan iv. Institusi Seni 1.1.2 Seni Reka i. Sejarah dan perkembangan ii. Tokoh dan karya iii. Pertubuhan dan persatuan iv. Institusi Seni 1.1.3 Seni Kraf i. Bidang ii. Adiguru dan Produk iii. Institusi: a. Kraftangan Malaysia b. Institut Kraf Negara
Cadangan Aktiviti: Sesi penerangan dan perbincangan menggunakan: - Foto - Video - Tayangan Slaid - Lembaran Kerja
Mengalurkan sejarah, sumbangan tokoh dan peranan institusi melalui persembahan: - Power Point - Multimedia
2.1 Mengenal pasti tokoh dan karya: 2.1.1 Seni Halus 2.1.2 Seni Reka 2.1.3 Seni Kraf
Membuat kajian tentang sejarah, tokoh, sumbangan dan peranan institusi dengan menggunakan pendekatan kaedah stesen: - Seni Halus - Seni Reka - Seni Kraf
20
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN 3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1 Menjana idea dalam tugasan perkembangan seni visual di Malaysia
CATATAN
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
21
Menghasilkan dokumentasi berdasarkan maklumat yang diperoleh dalam bentuk: - Lembaran Kerja - Persembahan Multimedia - Peta Pemikiran - Artist Book - Poster Meniru karya tokoh menggunakan Pendekatan Mimesis (Peniruan) Membincangkan karya tokoh berpandukan Pendekatan Feldman Membentangkan hasil dokumentasi Mencatatkan nota sendiri berdasarkan pembentangan
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
2
Menginterpretasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan menghasilkan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
22
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Garisan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi garisan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea dengan kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
23
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur garisan
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi garisan 1.2 Jenis garisan pada: i. Alam semula jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual 1.3 Fungsi garisan
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang garisan diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi unsur garisan bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka jenis dan fungsi garisan yang terdapat pada alam semula jadi Melakar jenis garisan yang terdapat pada subjek kajian
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Lukisan - Doodle Art - Arca - Kraf (Aksesori)
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
24
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur garisan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
25
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Rupa
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi rupa
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
26
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur rupa
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi rupa 1.2 Jenis rupa pada: i. Alam semula jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual 1.3 Fungsi rupa
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang rupa diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi unsur rupa bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka jenis rupa yang terdapat pada alam semula jadi Melakar jenis rupa yang terdapat pada subjek kajian
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Arca Binaan Polyhedra - Kad Ucapan Pop-Up - Pembalut Fail Lama
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
27
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur rupa melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
28
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Bentuk
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi bentuk
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
29
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur bentuk
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi bentuk 1.2 Jenis bentuk pada: i. Alam semula jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual 1.3 Fungsi bentuk
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi unsur bentuk bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka jenis bentuk yang terdapat pada alam semula jadi dan objek buatan manusia Melakar jenis bentuk yang terdapat pada subjek kajian
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Lukisan - Catan
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
30
bentuk
diperolehi
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur bentuk melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
31
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Jalinan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi jalinan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea dengan kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
32
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur jalinan
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi jalinan 1.2 Jenis jalinan pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi jalinan
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang jalinan diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi unsur jalinan bagi pengukuhan pemahaman Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) - Meneroka jenis jalinan yang terdapat pada alam semula jadi - Melakar jenis jalinan yang terdapat pada subjek kajian
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Kolaj/ Quilling - Pualaman - Tiupan dan Corak Buih Sabun
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
33
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur jalinan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
34
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Ruang
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi ruang
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang pada alam semula jadi objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea dengan kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
35
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur ruang
STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi ruang 1.2 Jenis ruang pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi ruang 1.4 Mengenal pasti jenis-jenis ruang: 1.4.1 Ruang Nyata/ Terbuka/ Konkrit / Fizikal i. Terbuka ii. Tertutup 1.4.2 Ruang Tampak/ Ilusi i. Ruang dalam ii. Ruang cetek iii. Ruang rata 1.5 Menerangkan perkaitan ruang dan perspektif 1.5.1 Satu Titik Lenyap 1.5.2 Dua Titik Lenyap
2. Eksplorasi Seni Murid boleh: Eksplorasi dan aplikasi 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang bagi pengukuhan unsur ruang pada alam semula jadi pemahaman terhadap dengan pelbagai teknik Bahasa Seni Visual
36
CATATAN Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang ruang diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka jenis ruang yang terdapat pada alam semula jadi Melakar jenis ruang yang terdapat pada subjek kajian
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Poster - Arca - Kad Ucapan Pop-up
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
37
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur ruang melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
38
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Warna
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi warna
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur warna pada alam semula jadi objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur warna untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea dengan kreatif
v.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
39
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap unsur warna
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi warna 1.2 Jenis warna pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 3 Fungsi Warna
Cadangan Aktiviti: Tayangan klip video Maklumat tentang warna diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi unsur warna bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan unsur warna pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Meneroka jenis warna yang terdapat pada alam semula jadi melalui eksperimentasi bahan seperti kunyit, tanah, daun inai dan kulit bawang Menghasilkan karya roda warna dengan lembaran kerja yang disediakan oleh guru
3. Ekspresi Seni 3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur Penzahiran idea dan konsep warna untuk menghasilkan karya dengan melalui pelbagai sumber dan menggunakan imaginasi dan idea secara teknologi dalam penjanaan kreatif tugasan
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Kipas Tangan - Kad Ucapan
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
40
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasi unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur warna melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur warna dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
41
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Harmoni
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi harmoni
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
42
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip harmoni
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi harmoni 1.2 Ciri-ciri harmoni pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi harmoni
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang harmoni diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip harmoni bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Memerhati dan melakar gambar alam semula jadi yang mempunyai kesan prinsip harmoni
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta mengaplikasi teknik quilling dengan memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Bingkai Foto - Kad Ucapan - Bekas Lilin
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
43
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip harmoni melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
44
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Kontra
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi kontra
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
45
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip kontra
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi kontra 1.2 Ciri-ciri kontra pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya Seni Visual 1.3 Fungsi kontra
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang kontra diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip kontra bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka ciri prinsip kontra yang terdapat pada alam semula jadi Melakar ciri prinsip kontra yang terdapat pada subjek kajian
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Catan - Poster - Anyaman
4.
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
46
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kontra melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
47
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Penegasan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi penegasan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
48
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip penegasan
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi penegasan 1.2 Ciri-ciri penegasan pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya Seni Visual 1.3 Fungsi penegasan
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang penegasan diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip penegasan bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Mengumpul koleksi prinsip penegasan dari media cetak, teks rujukan atau laman sesawang melalui bungkah ais secara kolaboratif (Foto Montaj)
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Mencorak menggunakan grid struktur bagi menjelaskan kesan penegasan melalui penggunaan warna. Menghasilkan poster untuk menjelaskan kesan penegasan
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
49
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip penegasan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
50
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Kepelbagaian
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi kepelbagaian
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
51
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip kepelbagaian
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi kepelbagaian 1.2 Ciri-ciri kepelbagaian pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi kepelbagaian
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang kepelbagaian diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip kepelbagaian bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Murid diminta untuk melengkapkan lembaran kerja yang telah dibekalkan
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Catan - Poster - Kraf Tradisional
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
52
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip manusia dan karya seni.
3
prinsip kepelbagaian
pada alam
semula jadi, objek buatan manusia dan
kepelbagaian
pada alam semula jadi,
objek buatan
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kepelbagaian melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
53
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Imbangan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi imbangan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
v.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
vi.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
54
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip imbangan
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi imbangan 1.2 Ciri-ciri imbangan pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi imbangan
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang imbangan diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip imbangan bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik
Kembara Visual (Pereka Muda) Meneroka ciri-ciri prinsip imbangan yang terdapat pada alam semula jadi Melakar subjek kajian pada alam semula jadi yang mempunyai ciri-ciri prinsip imbangan
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Arca - Tembikar - Quilling Paper
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
55
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
prinsip
imbangan
pada
alam
semula jadi,
objek
buatan
manusia dan
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip imbangan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
56
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Kesatuan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi kesatuan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
vii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
viii.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
57
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip kesatuan
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi kesatuan 1.2 Ciri-ciri kesatuan pada 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi kesatuan
Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi prinsip kesatuan bagi pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni Visual
Murid boleh: 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni visual dengan pelbagai teknik
Murid diminta melengkapkan lembaran kerja yang telah disediakan oleh guru
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
Murid diminta untuk menghasilkan satu daripada reka bentuk topeng hasil gabungan dua hal benda bertemakan watak berikut: - Figura (Watak Adiwira) - Flora atau fauna - Objek buatan manusia
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
58
kesatuan
diperolehi
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
prinsip
kesatuan
pada
alam
semula jadi, objek
buatan
manusia
dan
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kesatuan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
59
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Bahasa Seni Visual
Tajuk
Irama dan Pergerakan
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, ciri dan fungsi irama dan pergerakan
ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai teknik
iii.
Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif
iv.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
60
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap prinsip irama dan pergerakan
STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi irama dan pergerakan 1.2 Ciri-ciri irama dan pergerakan pada: 1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi irama dan pergerakan
CATATAN Cadangan Aktiviti: Tayangan multimedia Maklumat tentang irama dan pergerakan diperolehi daripada: - Sumbang Saran - Soal Jawab - Perbincangan - Nota Anekdot
2. Eksplorasi Seni Murid boleh: Eksplorasi dan aplikasi 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan prinsip irama dan pergerakan pada bagi pengukuhan pemahaman alam semula jadi dengan pelbagai teknik terhadap Bahasa Seni Visual
Menghasilkan irama dan pergerakan dengan memilih satu daripada teknik iaitut: - Teknik lipatan - Teknik potongan kertas
3. Ekspresi Seni 3.1 Menterjemah hasil daripada Penzahiran idea dan konsep eksperimentasi dan penerokaan prinsip melalui pelbagai sumber dan irama dan pergerakan untuk menghasilkan teknologi dalam penjanaan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif tugasan
Murid diminta untuk memilih satu daripada aktiviti iaitu: - Lukisan/ Catan - Seni Op - Arca - Kolaj
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual
Menjana persembahan pameran hasil karya Membuat pemerhatian terhadap hasil karya yang dipamerkan Mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Mencatatkan nota sendiri melalui aktiviti tumpu galeri
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
61
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
2
Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip irama dan pergerakan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
62
melalui
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Pemikiran Seni Visual
Tajuk
Tajuk dan Mesej
Masa
1 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, tujuan, kaedah pembentukan dan proses perkembangan tajuk dan mesej
ii.
Meneroka kaedah penjanaan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya
iii.
Mengaplikasikan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya
iv.
Menjana dan mengapresiasi tugasan
63
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap teori tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi tajuk dan mesej 1.2 Tujuan aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya 1.3 Kaedah pembentukan dan proses perkembangan tajuk dan mesej 1.4 Teknik 1.4.1 Konvensional 1.4.2 Kontemporari
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi kaedah pembentukan dan perkembangan tajuk dan mesej
Murid boleh: 2.1 Meneroka kaedah penjanaan tajuk dan mesej 2.2 Menghuraikan secara visual, bertulis atau lisan bagi mempamerkan pemahaman terhadap tajuk dan mesej 2.3 Mencerakinkan proses 2.3.1 Komponen i. Tajuk ii. Mesej
64
Cadangan Aktiviti: Memberi keterangan yang singkat tetapi jelas tentang tajuk dan mesej dengan memilih satu daripada: - Persembahan - Sumbang Saran - Peta Pemikiran
Berbual dan berbincang dengan pasangan atau rakan tentang apa yang mereka lihat dan fikirkan persoalan yang timbul berkaitan tajuk dan mesej menerusi paparan karya seni halus, seni reka dan seni kraf
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
3. Ekspresi Seni 3.1 Mengaplikasikan pemahaman tentang tajuk dan mesej dalam karya Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan 3.2 Menjana tugasan berkaitan aplikasi tajuk dan mesej teknologi dalam penjanaan 3.2.1 Tajuk tugasan i. Aplikasi tajuk dan mesej 3.2.2 Komponen i. Tajuk ii. Mesej
Menterjemahkan pemahaman terhadap tajuk dan mesej sesuatu karya seni halus, seni reka dan seni kraf menerusi satu daripada aktiviti iaitu: - Persembahan Multimedia - Peta Pemikiran
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya Seni Visual berpandukan teori dan pemahaman tentang tajuk dan mesej
Membentang, mempamer dan mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek teori dan pemahaman tentang tajuk dan mesej 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
65
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya.
2
Menginterpretasikan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
5
6
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
66
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Pemikiran Seni Visual
Tajuk
Motif, Idea dan Konsep
Masa
2 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, tujuan, kaedah pembentukan dan proses perkembangan motif, idea dan konsep
ii.
Meneroka kaedah penjanaan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya
iii.
Mengaplikasikan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya
iv.
Menjana dan mengapresiasi tugasan
67
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap teori motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi motif, idea dan konsep 1.2 Tujuan aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya 1.3 Kaedah pembentukan dan proses perkembangan motif, idea dan konsep
Cadangan Aktiviti: Memberi keterangan yang singkat tetapi jelas tentang motif, idea dan konsep dengan memilih satu daripada: - “Post It” Note (Nota Catatan) - Artist Book
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi kaedah pembentukan dan perkembangan motif, idea dan konsep
Murid boleh: 2.1 Meneroka kaedah penjanaan motif, idea dan konsep 2.2 Menghuraikan secara visual, bertulis atau lisan bagi mempamerkan pemahaman motif, idea dan konsep 2.3 Mencerakinkan proses iaitu: 2.3.1 Komponen i. Motif ii. Idea iii. Konsep
68
Berbual dan berbincang dengan rakan tentang apa yang mereka lihat dan fikirkan berdasarkan persoalan yang timbul berkaitan motif, idea dan konsep menerusi paparan karya seni halus, seni reka dan seni kraf (Saya lihat, Saya fikir dan Saya bertanya)
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3. Ekspresi Seni Penzahiran motif, idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan
3.1 Mengaplikasikan pemahaman tentang motif, idea dan konsep dalam karya 3.2 Menjana tugasan berkaitan aplikasi motif, idea dan konsep 3.2.1 Tajuk i. Aplikasi motif, idea dan konsep 3.2.2 Komponen i. Motif ii. Idea iii. Konsep
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya seni visual berpandukan teori dan pemahaman tentang motif, idea dan konsep
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek teori dan pemahaman tentang motif, idea dan konsep 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
69
CATATAN
Murid membuat perbandingan motif, idea dan konsep pada karya-karya seni yang dipamerkan melalui aktiviti tumpu galeri Murid menterjemahkan pemahaman terhadap motif, idea dan konsep sesuatu karya seni halus, seni reka dan seni kraf menerusi satu daripada: - Persembahan Multimedia - Artist Book
Membentang, mempamer dan mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya.
2
Menginterpretasikan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik.
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
70
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
Bidang
Pemikiran Seni Visual
Tajuk
Designomic
Masa
1 Jam
Objektif
i.
Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, tujuan, kaedah pembentukan dan proses perkembangan designomic
ii.
Meneroka kaedah pembentukan dan proses perkembangan designomic dalam proses pembentukan karya
iii.
Mengaplikasikan designomic dalam proses pembentukan karya
iv.
Menjana dan mengapresiasi tugasan
71
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1. Persepsi Seni Pemahaman terhadap teori designomic dalam proses pembentukan karya
Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang: 1.1 Definisi designomic 1.2 Tujuan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya 1.3 Kaedah pembentukan dan proses perkembangan designomic
Cadangan Aktiviti: Memberi penerangan atau pernyataan dengan menumpukan kepada aspek designomic (keusahawanan dalam bidang seni halus, seni reka dan seni kraf) melalui: - Peta Pemikiran
2. Eksplorasi Seni Eksplorasi dan aplikasi kaedah pembentukan dan perkembangan designomic
Murid boleh: 2.1 Meneroka kaedah penjanaan designomic 2.2 Menghuraikan secara visual, bertulis atau lisan bagi mempamerkan pemahaman designomic 2.3 Mencerakinkan proses 2.3.1 Komponen i. Designomic
72
Mengumpulkan maklumat dalam bentuk foto berkaitan konsep designomic dalam ketigatiga bidang iaitu seni halus, seni reka dan seni kraf
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
3. Ekspresi Seni Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan designomic
3.1 Mengaplikasikan pemahaman tentang designomic dalam karya 3.2 Menjana tugasan berkaitan aplikasi designomic dalam tugasan 3.2.1 Tajuk i. Aplikasi designomic dalam tugasan pilihan 3.2.2 Komponen i. Designomic
Memberi penerangan dengan menggunakan gambar rajah tentang konsep designomic dengan ketiga-tiga bidang menerusi (pilihan): - Persembahan Multimedia - Artist Book
4. Apresiasi Seni Penghayatan terhadap hasil karya seni visual berpandukan teori dan pemahaman tentang designomic
4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek teori dan pemahaman tentang designomic 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Membentang, mempamer dan mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
73
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengidentifikasikan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya.
2
Menginterpretasikan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik
4
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
5
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
6
Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
74
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN SENI VISUAL 1.
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi
Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
2.
Muhd. Nizam bin Mohd. Yusoff
Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
3.
Dr. Harleny binti Abd Arif
Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
4.
Mohd Nor Nizam bin Ramli
Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
5.
Abdul Razak bin Husin
Bahagian Buku Teks, KPM
6.
Julia binti Mohamad
Lembaga Peperiksaan, KPM
7.
Nor Azizah binti Mohamad
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
8.
Y.Bhg Mulia Prof. Raja Dato’ Zahabuddin bin Raja Yaacob
Universiti Selangor, Selangor
9.
Dr. Mohammad Rusdi bin Mohd Nasir
Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak
10.
Norfaridzen bin Tohit
Politeknik Primier Ibrahim Sultan, Johor
11.
Suzarina binti Suboh
Politeknik Primier Ibrahim Sultan, Johor
12.
Mohd Yusof bin Abd Rani
Institut Kraf Negara, Selangor
13.
Ananthan a/l Nagu
IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah
14.
Dr. Mazlan bin Hj. A. Karim
IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor
15.
Muhamad Sukri bin Osman
IPGM Kampus Perlis, Perlis
16.
Salleh bin Said
IPG Kampus Dato’ Razali Ismail, Kuala Terengganu
17.
Amir Sanusi bin Mat Desa
SMK Putra, Perlis
18.
Faridah binti Ibrahim
SMK Taman Selayang, Selangor
19.
Hasrul Hisyam bin Abdul Mubin
SMK Gunung Rapat, Perak
20.
Mohamad Yunus bin Sudarman
SMK Tinggi Kluang, Johor
75
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 1
PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN SENI VISUAL 21.
Mustaffal Kamal bin Abdul Holed
SMK Tun Perak, Selangor
22.
Nasri bin Samri
SMK Taman Medan, Selangor
23.
Puziah binti Tuban
SMK Kampung Jawa, Selangor
24.
Rozilawati binti Mohamad Sharif
SMK Tinggi Kajang, Selangor
25.
Sariana binti Roslan
SMK Bandar Baru Sungai Buloh, Selangor
26.
Siti Rosni binti Nik Mohd Zaid
SMK TTDI Jaya, Selangor
27.
Qaryanis binti A. Aziz
SMK Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Selangor
76
Data Loading...